教学论文（共498篇）

中学语文  （23篇）

一等奖（4篇）

淳安中学

陈玉娟

方佳波

基于PBL模式的《红楼梦》整本书阅读教学设计与实施

淳安二中

王宇宁

项目化学习视域下思辨性阅读策略的教学实践和研究

千中职校

黄志安

“淳鱼游来”：基于地域特色资源的中职语文乡土化研究

大墅初中

姜永锋

诗意亚运，项目带学

二等奖（8篇）

淳安中学

姜启良

凸显思辨表达 提升深度写作

临岐初中

郑文伟

研磨境脉，建发“纵横”之道——基于深度阅读探寻动物形象的多元解读

千岛湖建兰中学

徐才良

立足基本问题的小说教学：以《故乡》为例

千中职校

方华凤

侦查 锁定 收网 品鱼—中职语文关联阅读教学的实践研究

汾口初中

童庆日

指向学生成长的语文课堂思辨能力培育的路径探索

淳安中学

胡  洋

基于情境创设教师助力的教学实践与思考

排岭初中

王志军

立足文化语文 探寻核心素养

淳安中学

孙文婷

基于核心素养的论述文写作之 “否肯式”表达的教学实践策略探索

三等奖（11篇）

里商中校

陈春意

靶准目标 评价生创 量规多样 主体多元——例谈语文项目评价的有效性

王阜中校

汪  秀

蚕月条桑，激活初中语文综合性学习

淳安二中

徐若兰

弥纶群言，研精一理——新课标认知下对自读课文教学困境的省思与对策

淳安二中

钱华南

基于具体情境的学习活动任务设计的实践

千岛湖初中

康晓红

指向思维发展的单元作业设计——以九上第三单元“探古仁人寄情山水中的忧乐情结”为例

淳安中学

王文征

以活动为载体的议题式小说群文阅读教学实践

千岛湖初中

叶宏燕

单元整合中“默读”推进训练的教学实践

淳安中学

王  瑛

删繁就简三秋树，且把金针度与人 ——以《燕歌行》为例谈边塞诗的探究鉴赏

南山学校

王应中

双减背景下以情境和活动促进传统文化学习

梓桐中校

洪小燕

基于学生立场的现代文阅读教学实践探索——以史铁生《秋天的怀念》教学为例

淳安二中

闻  洋

高考语文小说阅读题的答题方法探析

中学数学  （14篇）

一等奖（3篇）

淳安中学

刘红英

聚“生之源”，谋“教之远”

临岐初中

汤  静

研·拓·趣：基于逻辑推理的初中数学社团活动设计研究

排岭初中

邵军舰

联系促理解 归纳助生长——以“坐标平面内图形的平移”教学设计为例

二等奖（4篇）

淳安二中

陈  明

核心素养导向的数学教学设计与解题素养思考

威坪中学

徐  珊

为学生的深度学习插上“隐形的翅膀”——基于课堂合理使用GeoGebra的实例探究

姜家初中

张  澜

聚焦定义本源，生长知识网络

梓桐中校

童雯茜

整体视角下初中数学概念课的教学设计——以浙教版“3.1平方根”为例

三等奖（7篇）

威坪中学

曹金燕

问题驱动下数学概念课的核心素养培养——以“正弦函数、余弦函数的图象”教学为例

大墅初中

余新民

双减背景下初中数学三步曲教学及优化策略

淳安中学

王金玉

基于“理解学生”的高中数学课堂教学实践

临岐初中

洪燮恩

指向数学思维培养的几何教学设计探索

千岛湖初中

徐三兵

网格直尺妙作图 核心素养巧落实

淳安中学

唐佳萍

"点环”式例题设计在数列专题教学中的探究

千岛湖初中

方成勇

指向“目标-评价-教学一致性”的命题策略研究

中学英语  （28篇）

一等奖（5篇）

淳安中学

徐丽娟

动态评价模式在高中英语“读后续写”讲评课中的应用探究   ——以一堂县级读后续写“Through the ice”讲评课为例

威坪初中

王爱华

私人定制：“双减”视阈下初中英语前置性作业设计的实践与思考

汾口初中

刘彩涛

英语阅读教学中运用思维导图提升学生思维品质的实践研究

千岛湖建兰中学

凌  萍

主题意义探究视角下思辨工具驱动的初中英语单元复习设计

姜家初中

姜姗姗

初中英语写作教学中培养学生思维品质的策略研究

二等奖（9篇）

千岛湖建兰中学

钱  瑛

基于大观念的初中英语问题链教学设计策略研究

淳安二中

方有余

基于“产出导向法”的新教材高中英语听说课堂教学实践

里商中校

方  芬

基于“双减”背景下的英语朗读作业多样性实践探究

王阜中校

姜  茜

主题意义探究视角下初中英语KWLS阅读教学模式的实践与思考

建兰中学

段  瑞

基于主题意义的初中英语读写结合探索

淳安中学

范娴斐

高中英语课内自主阅读能力培养的教学实践 ——以“A Pioneer for All People”阅读课为例

淳安中学

洪娟妹

基于研读关键词提升学生自主式阅读能力的研究和实践

汾口初中

余红花

探究在“双减”背景下初中英语单元教学的作业设计

淳安二中

刘珍春

指向思维品质培养的高中英语阅读教学实践研究

三等奖（14篇）

汾口初中

章晓燕

基于任务型教学的初中英语课堂活动设计

王阜中校

朱绘翰

英语学习活动观视域下的听说教学活动设计

排岭初中

郝井元

初中英语个性化听说教学的实践研究——以“Go for it九年级 Unit7 Section A 1a-2d”教学为例

南山学校

钟  蓉

“双减”背景下指向深度学习的初中英语单元整体教学模式研究

南山学校

程淑娟

学科核心素养视角下的初中英语听说教学活动设计

汾口初中

蒋苏花

思维导图在初中英语阅读课中的设计与研究

淳安中学

唐蔚芳

英文原版小说作为高中英语课本外教学载体的选择与使用研究

淳安中学

余玲凤

核心素养视域下的高中英语阅读文本多元解读策略

淳安二中

卢晓玲

深度学习理念下高中英语微板块设计与操作

临岐初中

方俊媛

双减下初中英语口语作业设计初探

淳安二中

陈跃云

运用形成性评价量表提升读后续写的教学实践

千岛湖初中

余伟霞

核心素养下聚焦语法表意功能的初中英语语法教学实践研究 ----以Go For It七（上）Unit 9《My favorite subject is science》 SectionA3a-3c为例

王阜中校

张  静

基于支架理论的初中英语写作教学探究与实践

青溪初中

商淑珍

深化预习，搭建脚手架——初中英语自主预习单的设计与实践探索

高中物理•综合实践  （6篇）

一等奖（2篇）

淳安中学

唐  华

也谈“非常规”物理实验的概念

千岛湖镇六小

蓝丽虹

依托综合实践活动课程活动方式提质学习能力的实践研究

二等奖（2篇）

青溪小学

李灵燕

双减视角下小学角色体验类综合实践活动的架构与实施   ——以《书香缘》主题系列活动为例

威坪镇小

魏思雨

“巧”用本土文化促进乡村小学综合实践活动有效开展

三等奖（2篇）

千岛湖镇七小

余  露

拓宽农村小学生视野的综合实践研究

千岛湖镇一小

姚  乐

让“实践”真实发生——瀛山文化背景下综合实践活动设计

高中化学 （4篇）

一等奖（1篇）

淳安中学

何小伟

基于化学学科核心素养的“一境到底” 式教学实践

二等奖（1篇）

威坪中学

章红宝

基于“实验探究”培养“证据推理” 化学核心素养的实践与思考——以“活泼金属钠”教学设计为例

三等奖（2篇）

淳安中学

吕兆显

问渠那得清如许？为有源头活水来 ——基于对高中化学课堂教学中生成性教学资源的思考

淳安中学

姜钦榕

基于问题链的化学深度学习过程设计——以化学事实性知识为例

高中生物  （7篇）

一等奖（1篇）

汾口中学

龙  姣

基于三重表征理论的高中生物概念教学设计及实践研究

二等奖（2篇）

淳安中学

罗  芳

新课程融入“学生立场”理念的试卷评析课创新范式实践与思考

威坪中学

赵莹莹

基于生物学事实下的概念教学实践——以《生物体存在表观遗传现象》为例

三等奖（4篇）

威坪中学

刘振林

利用模型方法提高复习效率---以“胰岛素”专题复习课为例

淳安二中

李  爽

发展学生科学思维的追问式教学

淳安中学

王  军

基于复习课型使用的“技术赋能”实现“减负增效”

威坪中学

王文娟

神经冲动的产生与传导过程中易错概念的辨析

中学政治、道法（10篇）

一等奖（2篇）

淳安中学

方婷红

实现导学自学双推进　打好书本读本同心结——以必修1、2与《读本》的整合性教学为例

淳安中学

余日成

议题为课堂点睛　辨析让素养落地——以《合同的订立及其效力》选考复习为例

二等奖（3篇）

千岛湖初中

徐  兴

“一图四导”：《道德与法治》教材插图的运用策略研究

淳安二中

王  菁

活动型思政课教学的有效开展

千岛湖建兰中学

吴  俣

初中道德与法治课促进学生理解的策略研究——以《国家好   大家才会好》教学为例

三等奖（5篇）

淳安二中

叶海才

政治认同素养培育中议题设计的策略探索

威坪中学

余玉凤

丰富作业类型，落实政治学科核心素养

淳安中学

余夏华

以“辨析式教学”促进高中思政课深度学习的实践研究

淳安二中

唐华英

依托活动设计 厚植法治素养

淳安二中

汪惠政

核心素养视域下高中政治转变学生学习方法的实践研究

中学历史、社会（16篇）

一等奖（3篇）

淳安中学

潘  玥

叩问·探问·诘问：在追问中构建家国情怀涵育的三重境——以《从局部抗战到全面抗战》一课为例

汾口中学

叶  斌

观察•分析•评判：基于图像史料的历史解释核心素养研究

千岛湖初中

方丽琴

“双减”背景下核心素养导向的历史单元作业设计与实施

二等奖（5篇）

淳安中学

唐佳娟

建构∙审思∙质疑：深度学习视域下高中历史教学的有效探索 ——以“中国古代民族关系”教学的再设计为例

淳安二中

谢  灵

基于情境化概念解读的历史解释素养层次性涵育

淳安中学

方  群

角度定位：高三历史复习课学生思维支架构建的培育和实践研究——以《宋代史复习》为例

威坪初中

严凤珍

步履红色土地，培育家国情怀

千岛湖建兰中学

葛杨林

指向综合思维素养的项目化学习设计与实践研究

三等奖（8篇）

淳安中学

方慧勇

主题·话题·问题：高中历史“大概念教学的路径设计与研究——《坚守与嬗变——选官制度的历史变化》教学实践为例

淳安二中

陈建创

历史大概念在复习课中的实践

淳安中学

方科文

高中历史材料题“五找法”审设问的探讨

淳安二中

任小聪

基于变迁与延续思维的教学设计与思考

淳安二中

余  毅

左图右史：基于核心素养，历史地图在高中历史教学中的运用

千岛湖建兰中学

祝颖淑

指向“学习目标达成”的项目化学习实施策略——以《20世纪初的中国局势》为例

千岛湖初中

郑  攀

核心素养视野下《历史与社会》复习课教学设计——以人教版九上第四单元为例

大墅初中

徐利明

基于社会实践素养提升的问题链设计实践及研究

高中地理•地方课程（11篇）

一等奖（2篇）

淳安中学

汪宇飞

从割裂走向统一： 探讨新教材内容的整合与选考复习思路

汾口二小

余  昕

“FRESH”：指向地方课程“五者合一”教师的实践探寻

二等奖（4篇）

淳安中学

陈淑娟

郑锡坤

基于“教•学•评一致性”的任务驱动式课堂教学模式初探

淳安中学

姜小祥

基于主题式高三地理复习模式的实践和思考——以上海港区位的变迁为例

威坪镇小

水  倩

威心酱艺——威酱文化融于地方课程的开发和践行

威坪中学

宋  超

“二留白”策略在高一地理教学知识点有效落实中的实践探究

三等奖（5篇）

淳安中学

郑锡坤

问题引导型教学方法在地理课堂教学中的应用

淳安中学

章春蕾

构建精准“问题链”，提升教学有效性

淳安中学

胡慧芳

基于问题情境的地理教学课例设计

淳安中学

汪飞洲

基于新教材背景下区域地理教学开展策略探究

鸠坑中小

郑  婷

小茶农：乡村小规模学校茶文化育人模式的实践研究

初中科学（8篇）

一等奖（1篇）

千岛湖初中

祁明君

吴晓兵

PTA量表检核：初中学生科学探究能力的“教·学·评”一致性研究

二等奖（3）

王阜中校

何  丹

创线·搭桥·铺链·长识---基于证据探究的科学逻辑意识培养策略探究

千岛湖初中

吴晓兵

祁明君

逐层剖析 拆解问题 搭建链条——基于“双减”形式下初中科学实验探究教学的策略.doc

青溪初中

洪晓霞

深度学习理念下增补创新实验的策略研究 ——以自制和杭州市初中科学部分实验调研作品为例

三等奖（4篇）

汾口初中

刘  云

核心素养背景下初中科学教学高阶思维的培养

千岛湖建兰中学

严国星

“四环五型”——初中科学单元作业的有效设计

青溪初中

徐丽英

UBD理论在初中科学物理复习中的应用——以杠杆原理的应用为例

梓桐中校

鲁丽娟

科学问题情境化教学的实践研究

高中通用、中小学信息（14篇）

一等奖（2篇）

淳安中学

唐艳萍

从“算法优化”入手，促进 “思维课堂”创建

千岛湖镇八小

吕水兰

“双减”背景下小学信息技术作业的优化设计与实施

二等奖（5篇）

枫树岭中小

王文啸

圆童话梦想 做编程少年

千岛湖镇六小

宋新军

小学Scratch教学中应用自主探究式学习的实践研究

富文中小

孙伟棋

乡村小学基于项目化学习的scratch编程探索

淳安中学

徐飞翔

从大单元教学重构入手，激活深度思维

威坪镇小

胡锐泽

改变学习方式 提升学习效率——故事游戏驱动下的信息技术Scratch编程教学新探索

三等奖（7篇）

淳安中学

徐玉佩

通用技术高中通用技术大单元教学的策略研究-——以《技术与设计2》第一单元“结构及其设计”为例

王阜中校

余俏蔷

巧用导学单，点亮小学信息课堂

千岛湖镇一小

汪爱仙

 现拍式微视频在Scratch课堂教学中的应用

千岛湖镇一小

姚  乐

新教材背景下“键盘指法”单元课堂教学四重奏

临岐初中

黄  兔

案例思维，为信息技术课堂教学赋能

青溪初中

王秀梅

小项目式教学在Python语言教学中的研究与实践——以八上《第2课 常用数据类型》为例

屏门中小

章红秀

项目化学习在信息技术课中的运用 ——以《数据处理》单元学习为例

小学道德与法治（15篇）

一等奖（3篇）

南山学校

伊春娥    

低碳生活 “双减”践行

青溪小学

阮爱军

三步走 三推进 在“新安游戏”中提升学生的道德素养——以统编教材二年级下册第二单元教学为例

实验小学

唐红梅

指向社会性发展的实践作业研究

二等奖（5篇）

中洲中小

周莉平

了解·理解·感悟：“四史”教育融入小学道德与法治教学的策略研究

汾口镇小

马盈盈

一体化视域下的小学思政图景教学研究

千岛湖镇七小

丰流英

搭建“三大支架”，变历史文化主题单元的难为易——以“早期文明发祥地”一课为例

汾口镇小

童娅萍

课堂教学可视化 道德实践真发生

千岛湖镇三小

唐淑芳

法治教学接上童气 促进法治思维发展——以小学道德与法治五年级法治教学为例

三等奖（7篇）

汾口镇小

余  勇

吟诵·演绎·创编：童谣资源优化运用的策略研究——以小学低段《道德与法治》课堂为例

左口中小

章燕芳

回归班情："双减“背景下小学道德与法治课堂学习新探索

威坪镇小

魏思雨

角色转换：小学中段道德与法治教学中培养学生思辨能力的实践探究

浪川中小

姜  鹤

古诗词融入小学道德与法治课堂教学的“三步曲”

浪川中小

朱沛沛

指向深度学习的情境“浸润”实践研究——以小学《道德与法治》低段安全常识性教学为例

中洲中小

余心蕾

歌唱生活 浸润童年——儿歌在小学低段道德与法治课堂中的有效运用

浪川中小

吴玲燕

新时代背景下让爱国主义教育思政课点亮孩子的心灯

小学语文（57）

一等奖（10篇）

青溪小学

胡玉芳

靶心式作业：“双减”视角下小学语文作业实施研究

实验小学

滕仙娟

驱动·联动·生动：减负高效下小学《语文作业本》助学路径探索

汾口镇小

童娅萍

小学中段基于校园活动的“微聚焦”式练笔策略研究

青溪小学

徐慧红

搭绘本之桥 促高阶思维

浪川中小

姜  鹤

聚“同” 品“意” 延“读”——“关联思维”视域下小学高段古诗词教学的实践探究

汾口镇小

汪志栋

四联四性：指向单元核心要素的表现性任务样式设计及要点

临岐中小

范可云

旨在发展学生“高阶思维”的作业本导航教学策略

横沿小学

赵美月

可视教学视域下习作全过程的设计

汪宅小学

王  岚

定•寻•拓•激：探究低段词语深度教学的策略

梓桐中校

蒋有兵

王彩君

深度学习视阈下的小学阅读教学中思辨性问题设计

二等奖（19篇）

威坪镇小

肖  倩

落实“写清楚”目标的习作修改指导策略探究——以四年级上册单元习作为例

汾口镇小

余  勇

构建项目群，打造单元习作新样态——以习作《推荐一个好地方》为例

千岛湖镇三小

童  璐

利用“支架链接”有效提升学生口语交际能力

威坪镇小

水  倩

沉浸·感知·践行——可视化视角下沉浸式阅读成果展的研究和实施

千岛湖镇七小

丰流英

指向口语表达能力提升的项目化学习策略——以低年级绘本教学为例

千岛湖镇七小

汪秀芝

美景体验官的私人手册：基于项目式习作的大单元整体教学策略研究

青溪小学

余笑笑

辨·联·润：小学中段句子仿写的优化教学策略研究——以不同感情色彩比喻句的仿写为例

威坪镇小

徐  盛

一环三扣：小学第一学段“初识字单元”整体教学策略——以一年级上册第一单元识字为例

千岛湖镇六小

胡绿香

花式四真：以项目为中心促学生习作能力提升的策略研究

千岛湖镇八小

胡  芳

于开放中识字 在多元中乐学——年级课堂开放式活动设计识字教学策略探究.docx

界首中小

滕红娟

对话引路 助“飞”阅读

梓桐中校

徐倩瑜

驱动·实践·评价：基于项目化设计的习作教学策略探究——以统编五年级上册语文教材为例

千岛湖镇三小

潘连英

依托课后习题 优化单元整组教学

屏门中小

柴晓莉

巧用习题，搭建学生讲故事支架的实践

瑶山中小

洪媚娟

导评单：提升习作修改能力的有效路径——以四年级上册习作教学为例

青溪小学

俞凤君

关联·构建·表达：指向深度学习的低段写话教学策略

汾口镇小

余逸倩

习作可视化从三无到可视的习作教学路径探究

安阳中小

徐  玲

小学高段阅读教学中学生高阶思维培养的策略探究

南山学校

宋美军

指向学生素养发展的高段语文大作业设计

三等奖（28篇）

威坪镇小

唐雅咪

四位成维：双减背景下小学语文高段作业优化设计策略研究

浪川中小

鲁菊芳

读·炼·辨·移： 小学文言文“四阶式”阅读教学之策略.

千岛湖镇六小

张慧英

零·简·精·微

汾口二小

姜少敏

课堂评价任务：搭建学生语文深度学习的桥梁——以六年级上册第五单元《盼》为例

汾口镇小

余  倩

SOLO分层评价理论在小学高段古诗词教学中的应用

临岐中小

姚园园

基于“双减”政策下小学语文作业设计的探索与实践 ——以小学六年级作业设计为例

富文中小

何雨诺

浅谈小学语文作业本的有效使用

富文中小

章祥杰

指向深度学习的三年级“习作路径图”的实践研究

千岛湖镇七小

王黎霞

课时重组：指向文化传承的高段语文文言文教学策略研究——以统编版小学语文六上《书戴嵩画牛》一课为例

青溪小学

徐艳琴

随文想象促思维 聚焦要素巧练笔——以《大自然的声音》教学为例

中洲中小

章  倩

重整·体验·创造：大单元视阈下习作单元教学策略研究

宋村中小

方小芳

绘画日记：提高一年级学生写话兴趣的有效载体

浪川中小

盛露琴

非学，无以致疑 非问 无以广识——以统编版教材提问策略单元为例的审辩式思维提问研究

安阳中小

钱飞美

小学一年级拼音“闯关式”口头作业的设计与实践

千岛湖镇一小

王俊婷

对标语文素养培育的单元作业设计——以部编教材五上第八单元为例

千岛湖镇一小

王红娣

夯基础.强趣味.多融合——指向学困生高阶思维成长的作业设计

千岛湖镇三小

汪红娟

三维融合 文道统一

汾口二小

祝淑维

精设 调整 创新：单元视域下语文作业的优化与设计

富文中小

陈婉冰

画中有话：暖认知视域下的低段写话教学策略

富文中小

王美英

酒的童话：三年级乡土童话习作历程

梓桐中校

王彩君

蒋有兵

指向核心素养的小学语文单元整组项目化学习设计——以五年级阅读教学为例

汾口镇小

方  泉

小学高段言语专项实践式作业设计的实践探索 ——以统编教材六年级上册为例

左口中小

管凌燕

中段语文“开放简笔式”习作小练笔的策略研究

姜家中小

贵利燕

三阶段识字：低段语文“减负增效”的策略研究

青溪小学

张璐婷

渐进·融入·迁移——统编教材四年级上册批注式阅读教学策略研究

汾口镇小

马盈盈

小学语文习作领域中学生思维培育的观察教学策略研究

千岛湖镇三小

徐腾燕

快乐拾贝 创新形式 星级评价

梓桐中校

洪  帆

“动静”结合，“软硬”兼施，“首尾”呼应：小学低段语文识字教学的探究与实践

小学数学（42篇）

一等奖（7篇）

威坪镇小

方芝华

基于高阶导向习题重构的实践研究

屏门中小

洪学伟

同伴互助多能量 信心提升助发展 ——基于数学困难生自信心培养的学习方式探索

千岛湖镇八小

汪红育

对应关系：提升高段学生数学解决问题能力的实践研究——以六年级“分数、百分数、比、比例”教学为例

南山学校

程娟女

高段“图形与几何”概念课中预学单的设计与运用

青溪小学

项  洁

冲破思维的壁垒：深度学习下探索重构圆的面积公式推导教学

千岛湖镇一小

张叶群

构建面积模型 助力问题解决——基于运用“面积图”解决有余数除法问题的思考与实践

千岛湖镇三小

汪菊华

指向可视高阶思维培养的数学实验设计

二等奖（14篇）

实验小学

钱  鹏

小学高段数学课堂四至深度阅读的实践与探究

千岛湖镇六小

管旭荟

小组积分拍卖会让小学数学学习精彩纷呈

汾口二小

余  昕

“图·式”转化思想在小学中高段课堂中的运用策略——以“图形与几何”为例

千岛湖镇一小

王晓敏

一年级数学解决问题能力培育的“四步教学”策略

石林中小

郑卫红

巧用大数据 构建精准讲评新样式——以《除数是两位数的除法》单元习题讲评教学为例

汾口镇小

蒋慧敏

四两拨千斤 有形变无形——基于“图文解码”，培养学生“有氧思维”

姜家中小

李楚君

指向“思维可视化”的图示教学策略 ——以小学数学错题教学为例

千岛湖镇七小

倪  婷

突破局限，经历定义化——小学数学概念教学过程探析

大墅中小

方  恵

重组•联系•整合•串讲——例谈基于明暗双线的“串讲复习”教学实践研究

淡竹小学

黄益萍

数学手账：促进低段学生思维可见深度学习

千岛湖镇六小

胡红雅

图形转化，促进单元整合的教学实践与研究

梓桐中校

金晓敏

玩转方格图：农村中高段小学生数学思维能力的提升策略

中洲中小

蒋  蓉

结构化视角下小学数学概念的教学策略——以《倍的认识》单元教学为例

浪川中小

严  敏

定位·聚焦·晋级：小学高段数学解题习惯纠偏的实践研究

三等奖（21篇）

汾口二小

郑  珊

画·说·做·联：单元整体视域下思维型课堂的实践探究——以小学数学五上“多边形的面积”为例

千岛湖镇七小

余  露

“非常1＋2＋n”：小学数学毕业班教师命题能力提升的策略

中洲中小

余建高

扎实•精致•生长—关键能力培养导向下小学数学深度学习

汾口二小

章  慧

解构教材知识,建构单元整体——《分数的意义与性质》单元复习教学的思考

界首中小

余建福

拨云见日 让思维可见 ——小学数学生活化教学的实践探索

浪川中小

陈霞丽

沟通知识 优化结构 提升方法——以“比和图形”谈六年级数学总复习的整合与开发

汾口镇小

汪红艳

“识·解·用”三阶递进：——《条形统计图》整合学习的研究

千岛湖镇一小

蒋胜军

思维可视化：助力小学数学学习活动深度发生的实践研究

千岛湖镇六小

郑秋英

以图启悟：小学中低段学生画图解题能力培养的实践探索

汾口镇小

郑斌婷

借力“微视导学单”攻破“三方之难”——小学低段数学重难点教学策略研究

中洲中小

胡  靖

关注知识建构 挖掘核心本质——《分数再认识》有效性教学设计与实施

中洲中小

余心蕾

小学数学幼小衔接教学存在的问题及对策

千岛湖镇三小

张  徐

以研定教 彰显本质

青溪小学

徐惠姣

审题 · 构图 · 画图——基于图示的小学数学可视化教学策略研究

千岛湖镇一小

郑新凯

预课·预知·预习 基于小学数学高段“三课三式”预习策略的实践研究

千岛湖镇三小

吴小燕

多表征 多思辨 多建构 ——对人教版《小数的意义》教学的思考

姜家中小

余  正

摸的到石头，过的了河 → 投石（支点）问路 ―― 一年级数学中的错点（难点）之教学突破

枫树岭中小

汪爱花

读题•析题•悟题小学数学审题能力培养

南山学校

余仙娣

勾勒线条，化简思维

千岛湖镇七小

郑建仙

画中求道：借“可视”表征走向“深度”思维的策略

千岛湖镇六小

邵  丹

读懂等号 转换思维

小学英语  （23篇）

一等奖（4篇）

鸠坑中小

郑  婷

“双减”后的“加法”：小学微班英语创意作业的实践研究

千岛湖镇三小

姚宝良

关联˙主线˙拓展：小学英语高段阅读教学新范式

姜家中小

王青清

“双减”背景下小学英语阶梯式特色作业的设计与运用

千岛湖镇一小

王慧娇

小学英语阅读板块 “O-S-T问题链”的设计与实施研究

二等奖（7篇）

威坪镇小

周姁琳

听之有道 学之高效——例谈小学英语教材听力材料的二次开发策略

实验小学

方林娇

深图远算：依托教材插图提升学生语用能力

青溪小学

刘思彤

同伴协作视角下思维导图单元作业的设计与运用——以六上《Unit2 ways to go to school》为例

梓桐中校

胡微微

借助“可视化思维支架”优化小学思维英语教学的实践探究

大墅中小

汪  盛

基于主题意义探究下的小学英语故事教学实践研究——以PEP小学英语教材中story time板块教学为例

梓桐中校

郑红娟

预之有道，学之有效：基于4C能力培养的小学英语预学作业的设计与实施

安阳中小

姚  方

巧用口袋书：促进小学高段英语教˙学˙评走向一致

三等奖（12篇）

临岐中小

鲁哲筱

跨年级互助：提升小学高段英语学习力的有效途径

浪川中小

汪  君

“双减”背景下小学英语作业多样化的创新实践

威坪镇小

鲁  淼

“小插图”发挥“大作用”---“双减”背景下依托课本插图打造高效课堂

千岛湖镇六小

童建凤

小学英语“听读互促”学习常规的训练策略探究

富文中小

吕  楠

基于话题：小学英语六年级有效复习的实践研究

安阳中小

丁明

小学高段英语作业中的“无效订正”之对策研究

姜家中小

罗晓艳

梯度“智”造：小学英语绘本阅读的有效性研究

千岛湖镇八小

姚  烨

双减之下四年级英语口语加油站活动载体的思考与实践

大墅中小

黄微琴

“拼”出思维深度 迸发课堂精彩——指向深度发展的小学英语读写课教学的实践研究

横沿小学

孙  鹏

小议简笔画在小学英语课堂呈现环节中的辅助作用

新城小学

宋永华

读•议•演•说：融“情感教育”提升学生的语言运用能力

汾口二小

黄淑明

依托“SOQ”模式促进小学英语互动式教学的策略探究

小学科学（21篇）

一等奖（3篇）

千岛湖镇六小

王淑华

双减背景下实践性作业促进思维发展

千岛湖镇三小

胡春丽

基于思维发展的小学科学可视化教学初探

千岛湖镇六小

卢晨岑

基于可见学习策略 促进思维深刻发展

二等奖（7篇）

临岐中小

方洁飞

应对小学科学探究性实验记录“缺失现象”的策略研究

浪川中小

王  欣

借开放探究性实验功能区助学生科学实验能力的培养

千岛湖镇一小

刘美玲

借力图示 促进理解——图示法在小学科学教学中的运用

安阳中小

王宇瞾

基于“全域育人”理念的小学科学建模活动实施策略

青溪小学

何菲菲

旨在促进深刻性思维发展的科学记录单设计

姜家中小

周  超

利用可见现象 促进概念理解 ——以《液体的热胀冷缩》为例

浪川中小

余慧珍

4R支架：全纳教育视域下小学科学探究活动的再构与实施

三等奖（11篇）

浪川中小

徐红月

有效设计 减负增效——基于“双减”背景下小学科学作业设计的实践与思考

千岛湖镇七小

俞方明

基于高阶能力培养的项目式教学设计研究——以《用橡皮筋驱动小车》一课为例

千岛湖镇一小

方巧珍

以可见的学习方式促进科学概念的生成——以四年级《声音的强弱》一课为例

梓桐中校

李  江

研•延•增AI机器人助力小学科学作业减负提质的实践探索

千岛湖镇六小

吴丽霞

改习题为探究：高段小学科学课后探究性作业的设计与实施

梓桐中校

杨  锦

项目化学习：在长周期观察活动中的实践探究——以新教科版四下《植物的生长变化》单元为例

屏门中小

李  姝

微课在小学科学课堂中的应用

龙川小学

俞  琦

重四“点”把关 促概念建构——以《声音是怎样产生的》为例

实验小学

徐玉辉

周末探究：双减背景下小学科学视听作业单的设计与实践

瑶山中小

余丽霞

双减背景下，小学科学中段实践性家庭作业的探索

宋村中小

邵玉君

基于校园劳动基地的低段小学科学项目化学习探究——以一上植物单元教学为例

中小学音乐（24篇）

一等奖（4篇）

排岭初中

洪秀英

纷呈课后作业绽放音乐学习之花——运用“课后作业”促进初中生音乐素养落地的策略

威坪镇小

章凯丽

妙思生花，点亮课堂——小学歌唱教学二度创作的实践研究

千岛湖镇八小

徐  静

传承“淳安竹马”文化促进学生音乐素养走向立体

青溪小学

金丽芳    

汪绪海

玩转多元图谱，助力旋律学习——小学生“图谱式”音乐旋律学习方法的训练研究

二等奖（8篇）

南山学校

周  芳

“听 品 玩” ——三阶式常态欣赏教学的实践与探索

排岭初中

储  洁

备、问、追—优化初中音乐课堂提问的策略——以八年级下册伊朗音乐《像花儿一样》欣赏教学为例

青溪小学

唐晓琴

“四微”联动，促进小学生演唱技能的提升

千岛湖镇七小

闻卫英

小规模学校跨级组班音乐课教学目标的设计——一、二年级组班课《火车开啦》为例

千岛湖初中

汪艳华

体验学习活动的“有效”设计策略——以《阳光照耀着塔什库尔干》教学为例

里商中校

董晓娜

“螺旋式教学法”在跨年级组班教学中的实践初探——以合唱教学《让我们荡起双浆》为例

南山学校

汪加媛

让“拓展”成为课堂中的点睛之笔

安阳中小

麻盈盈

基于小学音乐过程与方法目标的跨级组班式教学策略

三等奖（12篇）

南山学校

方红霞

浅谈劳动情境教学法在初中劳动号子学习中的有效运用

汾口镇小

王巧琪

“大带小”跨级组班式音乐教学模式下的相亲相爱一家人

汾口镇小

单晓越

以音动情 借课触心——基于小学音乐低段跨级组班知识链接的研究与实践

千岛湖镇七小

唐  婉

核心素养视域下的小学音乐可视化教学研究策略——以小学音乐歌唱教学为例

横沿小学

陈  蕾

运用“花式创编”培育小学生音乐即兴创作潜能

千岛湖镇六小

王霞红

心灵碰触 情感体验

鸠坑中小

王桂盛

跨级组合式“赋能音乐课堂”教学模式的设计与实践

大墅中小

叶伟斌

课堂常见打击乐器在小学音乐教学的有效运用

大墅中小

姚长凤

声势教学在小学音乐歌唱教学中的运用策略与实践

里商中校

张  贞

评为基，教做石，学有效

千中职校

胡一样

论中职音乐教育中的音乐鉴赏——以《梁祝》为例

千岛湖镇一小

唐月香

习惯链接 跨级组班歌唱教学中深度学习的实施策略——以《愉快的梦》一课为例

中小学体育（28篇）

一等奖（5篇）

浪川中小

胡  顺

基于校园体育文化视域的足球主题联赛式教学的实践研究

千岛湖初中

程  倩

“五剂”融合：初中生体育课后服务的实践与策略研究

千岛湖镇八小

蓝炉琴

“绳”来之笔  精准纠错——以纠正五年级学生50米跑错误动作教学为例

瑶山中小

方  萍

玩出花样 跳出精彩——农村小学花样跳绳考级策略的实践与研究

浪川初中

张  于

分段引导，逐步提升——浅谈农村初中男生引体向上的学练方法

二等奖（9篇）

枫树岭中小

林杭生

“学、练、赛、评”一体化视角下小学体育课堂教学探究

千岛湖镇三小

吴菊英

分层教学：小学体育课堂“啦啦操”教学策略探究与实施

威坪初中

洪少才

农村初中“趣味田径”的实施途径和优化策略

屏门中小

缪凤琴

“学、练、赛、评”一体化模式在体育课堂中的教学实践研究   ——以小学足球绕杆射门为例

左口中小

詹  野

技术·体能·运用：小学足球绕杆练习的实践研究

龙川小学

姚永杰

健康“三三”行动：农村小规模学校体育锻炼开展的实践研究

千岛湖镇一小

徐锡峰

基于小学生体能训练家校合作模式的初探

千岛湖镇一小

徐  英

小处着手 活用资源 巧妙设计 ——优化小学体育活动路径的实践探究

威坪初中

徐  宏

课后四点半 网球来相伴

三等奖（14篇）

汾口镇小

杨  健

玩转体育信息：提升农村小学田径训练素质的新探索

淳安中学

邵  晖

基于“学、练、赛、评”一体化的体育课堂教学的设计与实施   ——以《篮球行进间投篮（三步上篮）》一课为例

临岐初中

刘新乐

浅析中小学实心球教学的衔接

姜家中小

应桃丽

农村小学女篮“扎堆”争夺球的现象研究和改进策略

汾口镇小

姜平祥

核心素养视域下小学篮球项目大单元教学设计思路的实践研

南山学校

徐  艳

双减背景下体育学困生个别化教学策略研究

新城小学

徐  真

赞•呼•变：乡村小学冬季跑操语言优化策略研究

千岛湖镇六小

陈林雅

篮三幕：小学体育“小篮球”运动开展的实践研究

千岛湖镇七小

黄晓波

突破纯运动技术教学，加强培养学生体育能力——以少儿篮球素质体能训练为例

鸠坑中小

姚子潇

“秀珍小学”足球教学模式的探索

千岛湖镇三小

王诗诗

体育常态课中短绳多元练习的实践探索

威坪镇小

郭  秀

别样的亲情，一样的精彩——给留守儿童不一样的亲子运动会

建兰中学

王  菁

基于核心素养的初中体育有效教学策略探讨

育才学校

吴红荣

整体拉动  针对提高——提高中学生体质健康水平的实践研究

中小学美术（16篇）

一等奖（3篇）

千岛湖镇七小

余  跃

指向美术核心素养提高的“鱼骨创意”教学实践

排岭初中

张小文

核心素养下传统文化在初中美术单元教学中的应用——以“老物件里的故事”为例

千岛湖镇七小

方水霞

巧用鱼骨创意资源，重构主题单元教学——以小学美术五下《映日荷花别样红》一课为例

二等奖（5篇）

威坪镇小

冯  越

共谐共舞，走出窘境——基于“三重性”的小学高段美术课堂有效评价策略探寻

千岛湖镇一小

余佳友

泛在学习环境下速写云课程的构建与实施

姜家中小

傅伟伟

“衍”绎童年,“纸”有艺术——小学低段美术衍纸课堂教学新探索

建兰中学

王成鑫

“双减”背景下初中美术欣赏教学培养学生高阶思维能力的实践探究

千岛湖镇一小

毛怡晨

基于美术课标深度学习的小学课堂教学实践的研究——以《为自己的书设计封面》为例

三等奖（8篇）

临岐中小

吕岷津

探寻地方文化的魅力 ——“百草临岐”拓展性单元课程设计与实践

中洲中小

黄豆豆

情断尾声不可取 且余清音可绕梁 ——“有效课堂小结”在小学美术教学中的实践研究

南山学校

郑化强

关注个体差异 彰显个性之美

临岐中小

宋  媛

小学低学段美术“中草药文化”主题单元化教学的实践探究   ——以二年级《印印画画》一课为例

临岐中小

王  园

基于美术核心素养的深度教学 ——以《时钟造型设计》教学为例

汪宅小学

郑  沁

“共美手册”——农村小班化美术作业评价的创新实践

文昌中小

董烨楠

设计“情节点”，开启“画匣子” ——提升小学生“我要画”意识的教学实践研究

千中职校

王坤生

美术传承与创新：秦汉审美取向在现代民族汽车工业造型设计教学中的探究与实践   ——以国产汽车BYD秦、汉系为例

职教专业科（9篇）

一等奖（2篇）

千中职校

洪建媚

专业素养与劳动素养融合：园林专业“五·一”玩客的设计与实施

千中职校

郎飞彪

中职汽修专业“三疑三探”教学模式的实践研究——以《汽车检测与故障诊断》课程教学为例

二等奖（3篇）

千中职校

方  晖

罗明珠

基于“动态工学交替”的校企无缝对接在中职实训课堂的探究和应用   ——以汽车运用与维修专业《整车排故》课程为例

千中职校

吴雯婷

“直观感知，实体建模” ——基于中望3D软件的机械识图翻转教学实践策略

千中职校

徐红仙

破蒙˙体验˙明志：中职酒店专业三段体验式职业指导与实践

三等奖（4篇）

千中职校

严国华   

姚长福

小先生制：重构中职理实一体化专业课教学研究 ——以咖啡制作课为例

千中职校

李  碧

基于“千岛湖鱼文化宴”的烹饪教学实践研究

千中职校

钟加乐

校园工坊：中职计算机维护教学岗位化的实践研究

育才学校

洪  涛

图表结合式在护理专业理论复习中的应用

幼儿教育、特殊教育（102篇）

一等奖（17篇）

茶苑幼儿园

李  秀

问题驱动：支持幼儿运动能力深度学习的实践研究——以大班双杠挑战赛游戏推进为例

威坪幼儿园

张丽莹    

汪霞婷

探秘秋天，从一颗果子开始——中班随景生成课程故事的建构与实施

实验幼儿园

许  娟

油菜三“玩”，玩出“油头”——小班“油菜”课程小故事的学习实践

茶苑幼儿园

管莹佳

大班幼儿深度学习“四步法”——以主体建构“魁星楼”为例

汾口幼儿园

黄  璐

基于STEM视角下项目活动的探究和推进   ——以大班项目活动“小汽车，跑起来”为例

瑶山幼儿园

程  敏

一“问”激起千层浪——优化教师在大班幼儿种植活动中的提问策略

玉兰幼儿园

吴丽霞

以“拓展绘本”助推中班幼儿绘本阅读操作性的实践研究

王阜幼儿园

唐  欢

遇·构·探·评——中班“呀！小蚯蚓”班本课程的创生与推进

威坪幼儿园

胡晓琴

“呵护成长，顺势利导”——“进阶型”野战游戏助力中班幼儿五育发展的实践探索

临岐幼儿园

汪敏琪

大班生成性班本课程的构建与实施——以“戒指”为例

实验幼儿园

严红艳

基于“问题驱动”支架推动大班幼儿项目活动学习——以“幼儿园的李子”为例

汾口幼儿园

余  姝

透过班本故事分析教师关注幼儿发展的策略实践

培智学校

王华琴

自闭症儿童“个别化教学”三步法的实践探索

鸠坑幼儿园

汪来妹

优化项目实施 引发主动学习——以大班项目活动“疫”起苗苗苗为例

南景幼儿园

方志林    

吴妙萍

“坡”有趣味 遇见美好——大班幼儿”小山坡，你好呀！”课程小故事的实践与探究

新城幼儿园

方淑媛

“骑”思·妙想·骑趣·乐享——大班骑行游戏中幼儿合作能力践行设计与运用

文昌幼儿园

胡  琳

创意值日：基于高铁情境构建大班幼儿自我服务的实践研究

二等奖（34篇）

威坪幼儿园

方文帆

酱否 是风味更是人间——基于“威味”园本文化背景下中班项目课程的实践与探索

大墅幼儿园

周  捷

玩转千岛湖 “研”途好风景——大班主题活动《千岛湖，你好呀！》的设计与实施

汾口幼儿园

许  雅

以问题为导向，助推课程发展

茶苑幼儿园

洪珺晶

聚“沙”池游，引“水”促戏——大班沙水游戏案例策略研究

千镇中心幼园

黄秋霞

巧用思维导图，助推生活课程——思维导图在课程故事“'手'护健康，我爱洗手“中的设计与实施

玉兰幼儿园

钱小青

以“留白画册”提升大班幼儿创造文学想象的实践研究

梓桐幼儿园

夏永超

创生支持策略 优化建构游戏 ——运用三点支撑式策略支持小班幼儿积木建构游戏的实践研究

姜家幼儿园

徐亦义

有疑而学 善思则深——在项目活动中以驱动性问题助推幼儿深度学习

大墅幼儿园

方  惠

具化·卷入·延伸——以大班绘本表演游戏《月亮的秘密》为例探索幼儿同伴评价策略

南景幼儿园

王红芳

“1+S”优化大班篮球游戏的策略研究

茶苑幼儿园

宋淑敏

变中激趣，玩中赋能 ——例谈“玩转轮胎”活动对中班幼儿运动素养培养的实践探索

南景幼儿园

王玲娣

鱼娃过“六一” 欢乐享不停——大班《嗨，亲亲6.1》园本化主题审议研修

浪川幼儿园

程颖超

绳趣，让规则落地 ——以跳绳游戏为载体，提升大班幼儿规则执行能力的实践研究

汾口幼儿园

余慧芳

“三顾·三体·三梯”式策略：优化大班课程的过程性评价研究——以课程故事《“绳”秘之旅》为例

实验幼儿园

徐西梅    

严红艳

“借形想象”——走近幼儿心中的美

玉兰幼儿园

杨艳月

因“约”而爱，因“爱”而归——记中班幼儿与新园区进行四次“约会”后的接纳和归属感

姜家幼儿园

毛丽英

以特色为载体 迎衔接之春风——基于地方特色的幼小衔接工作实施策略

千镇中心幼园

毕毅彬

从“蓝本”走向“园本”——“7大审议策略”在小班《你好！水果宝宝》主题审议中的实践与运用

威坪幼儿园

郑希茜

我是园地小主人——中班幼儿微项目活动“玩转种植园地”行与思

枫树岭幼儿园

钱  欢

巧玩百变魔尺，激发奇思妙想——大班百变魔尺游戏的实践探究

千镇中心幼园

王红婧    

方坤霞

五阶三法：小班幼儿“植树过程”中“深度学习”的实践研究

实验幼儿园

方文娟

忆夏 品味——大班《夏天的味道》主题前审的实践研究

茶苑幼儿园

方慧玲

趣味“纸巧板”：大班幼儿数学游戏的设计与实施

实验幼儿园

方早琴

湖中的情 心中的家——大班《千岛湖，你好呀！》主题审议研修案例

汾口幼儿园

邵  祎

向日葵种子的奇妙旅行

汾口幼儿园

余微微

画里有话 画中讲话 ——主题美术活动与大班学前儿童叙事性讲述的策略研究

瑶山幼儿园

宋巧凤    

鲁徐航

桃花“探学”深千尺——以问题解决为导向的幼儿深度学习及支持策略

梓桐幼儿园

胡  秘

草坪游戏：基于一“说”二“呈”三“记”的设计与实施

大墅幼儿园

詹秋兰    

方  惠

点化童年趣味：大班“户外野战游戏”小故事的设计与实践研究

汾口幼儿园

余秋雅

把握“四条主线” 助力STEM理念实践

大墅幼儿园

谢玉燕

玩竹乐 探竹趣 促成长——竹器械在大班幼儿体育游戏活动中的运用

汾口幼儿园

何晓慧    

余  姝

“三式.五步”课程评价的设计与实施   ——以大班生成性主题《千岛湖，你好呀！》为例

枫树岭幼儿园

陈  黎

善读 善思 善用——园本化课程实施背景中的新思考

瑶山幼儿园

方玉英

经验引领 步步高：小班垒高游戏的优化与实践研究

三等奖（51篇）

安阳幼儿园

余  芯

泥巴趣：基于提升幼儿创想能力发展的活动故事

实验幼儿园

朱丽珍

方早琴

“CC长大了”——   在幼儿园的融合教育中促进特殊儿童的发展

威坪幼儿园

王芝英

多趣玩：指向中班课程故事深度学习的策略实践

王阜幼儿园

徐小娟

趣识·巧做·妙吃：小班“秋天里”主题活动的设计与实施

界首幼儿园

方  珊

有话可说 有情可抒——角色游戏对中班幼儿叙事能力发展的实践研究

汾口幼儿园

姜  维

“五育并举”：运动教育的思考和实践 ——以幼儿园大班运动课程《单杠》为例

安阳幼儿园

何月霞

课程档案袋 让精彩留存 ——以“秋之石”活动为例的幼儿园课程档案袋的操作实践

实验幼儿园

汪丽霞

与你相“玉”——让玉米绽放探究之花

南景幼儿园

杨  萍

余红英

源于幼儿 成于自主 ——小班剥剥乐课程小故事生成与推进

千镇中心幼园

何晓芬

从“静美”走向“灵动”——基于“三维活动目标”的动态主题墙的设计与实施

千镇中心幼园

章裕之

建构乐 千岛情——基于中班幼儿“千岛建筑秀”项目活动的实践研究

王阜幼儿园

毛军兰

“活.链.变”：中班幼儿角色区材料投放的策略研究

临岐幼儿园

方  菲

发现“霉”，探索“霉” ——中班幼儿对常见自然现象的探究与实践

汾口幼儿园

何建英

借以问题驱动，发展深度学习

瑶山幼儿园

鲁徐航

宋巧凤

却是春情留得——项目活动在自主探索背景下的案例研究

县第二幼儿园

吕晓倩

中班幼儿蛛网式垃圾分类课程的实践研究

界首幼儿园

滕晓俊

我与鹅掌楸的一次相遇 ——大班课程故事在自主探寻中实践研究

实验幼儿园

夏梅城

喜“银”金秋，与你“杏”会——银杏叶主题博物馆课程研究

临岐幼儿园

郑佳敏

亲亲自然，玩转覆盆子——“自然教育”理念下班本化活动的实践研究

汾口幼儿园

张  幸

多元评价在主题活动中的设计与运用——以中班项目活动《湖德塘驾培》为例

姜家中小

洪锦瑜

基于ARCS动机模型的小学心理课堂游戏辅导设计策略研究

临岐幼儿园

王美贇

小菜场 大生活——基于“实习场”理念自主游戏中幼儿辩论语言的发展

实验幼儿园

叶梦婷

拾“趣”而上 破茧成蝶——中班“蝴蝶花”课程审议的实践研究

汾口幼儿园

余  莎

觅游戏之“计”，道评价之“获”

县第二幼儿园

潘露霞

自然融合：小班幼儿一日活动中“过渡环节”优化策略

汾口幼儿园

余娇婷

童心激童趣，评价促发展 ——评价在大班区域美发屋游戏中的策略研究

临岐幼儿园

何凤仙

细观娃娃家，评析“真”语言——以评价助推中班幼儿文学词汇经验发展的研究

县第二幼儿园

雷  鸣

借图表策略之力 助主题前审活动 ——以大班主题活动《大自然的密语》为例

大墅幼儿园

谢玉燕

王文杰

“读，品，研” 聚焦儿童 立足乡土 提高素养 ——以大班《千岛湖，你好！》主题研修为例

临岐幼儿园

王晓玲

在创游主题背景下多元化游戏的实施——以“玩纸板”为例

枫树岭幼儿园

汪紫燕

“谈”游戏 “话”规则：基于中班谈话核心经验下的“猪栏餐厅”角色游戏研修案例

实验幼儿园

王丽玉

一拍二绘三赠 把“你”留下——记小班幼儿留下油菜花的艺术创想之旅

威坪幼儿园

徐  莹

张丽莹

叮~你有一份快递请查收——以前书写为抓手助幼儿快递区域游戏水平的提升

千镇中心幼园

方坤霞

王红婧

小评价 大提升——日记描述法在大班益智区游戏中的实践研究

浪川幼儿园

洪静婷

游戏计划书：中班幼儿自主设计晨间活动的策略研究

大墅幼儿园

胡  玥

“南”得一遇 奇妙旅程——小班幼儿与南瓜宝宝的一场邂逅

实验幼儿园

童春瑶

黄莉萍

无花果叶探秘“舞”曲——“秋”主题博物馆之班本活动

实验幼儿园

王红苏

一“桔”成名——基于中班幼儿兴趣构建生成性班本课程的研究

千镇中心幼园

余飞燕

“餐”与生活 “点”入童心——改善小班幼儿不良饮食习惯的策略研究

左口幼儿园

方慧娟

关于“黑黑”的那些事情 ——运用多元评价促进小班科学探究木耳的学习与实践

汾口幼儿园

汪晓薰

快乐小厨房 体验助成长 ——以大班幼儿“食趣小厨房”系列生活体验为例

千镇中心幼园

童慧静

三维推进 “水”到渠成——以课程小故事为载体，助推小班幼儿喝水习惯养成的实践研究

茶苑幼儿园

吴洁璐

三源.三策.三思：支架中班幼儿班本微课程的架构与实施

屏门幼儿园

金珍珠

取有效策略，促幼儿适切性成长——以小班班本课程《呀！土豆》为例

明珠幼儿园

邵剑虹

胡  淼

巧用评价策略，撬动讲述思维——教学活动中评价策略促大班幼儿说明性讲述核心经验发展的案例研修

实验幼儿园

唐红敏

张  恋

探寻景点魅力 厚植家乡情怀——大班幼儿《我和我的家乡》课程实践活动

威坪幼儿园

汪霞婷

课程游戏探究助推哦大班幼儿深度学习

界首幼儿园

徐  青

在角色游戏中助推幼儿说明性讲述能力的策略研究 ——以中班幼儿《宝宝药店买·卖记》为例

汾口幼儿园

童琳婧

以评价之灯照亮幼儿成长之路—— 基于幼儿音乐游戏活动中的表现性评价实践研究

里商幼儿园

徐一飞

“双减”视阈下“快乐童年”园本课程的构建与开发

实验幼儿园

钟凌芸

趣味童年 “杏”致勃勃——大班银杏树主题博物馆课程研究

考试与评价（20篇）

一等奖（3篇）

千岛湖镇八小

胡永平

智慧游考园：“双减”视域下指向综合素质提升的育人空间的开发与应用

实验小学

滕仙娟

“淳实云”互动式评价：小学高段语文生本课堂运用

威坪初中

王连英

初中数学课堂教学中“以评促学”教学策略的实践研究

二等奖（7篇）

梓桐中校

徐倩瑜

基点•基地•基石：乡村寄宿制学生睡前阅读评价设计与实施

安阳中小

王宇瞾

指向思维进阶的小学高段非纸笔测试评价策略

瑶山中小

严  颖

旨在促进学生信息素养提升的评价量表设计与运用

临岐中小

王爱鹏

以FineReport、PBL为抓手，探索双减背景下适用于乡村学校的智慧评价方式 ——以小学信息技术四年级课堂教学评价实践为例

威坪镇小

章凯丽

指向音乐表现力的小学低段律动学习评价研究

汾口二小

郑勇军

“双减”背景下的小学数学“单元整合式”作业

南山学校

程宁娟

图绘“心声”，“微”力巨大

三等奖（10篇）

枫树岭中小

林杭生

双减背景下小学体育教学评价优化与实施探究

青溪小学

胡玉芳

请给学生多平台——乡村小学“四阶四秀”习作评价模式的实践研究

汾口镇小

杨淑华

小学体育依托“三毅卡”开展多元评价的实践探索

汾口镇小

余  勇

从“学习单”到“学评单”：让“学教评一致性”真正实现

淳安中学

洪建军

基于精准教学的生成性作业评价的设计与实施

枫树岭中小

王文啸

小小学娃大智慧 小小评价大作用

千岛湖镇八小

吕水兰

小学信息技术课堂互动式评价策略探究

实验小学

卢胜欢

以学定教视域下小学信息技术课堂评价研究

汾口镇小

余  青

多元·多维·多样：线上线下环境下小学语文“三多式”评价策略的探索

浪川中小

方  赟

播评价之种 收“双减”之果——评价教学对低段学生学习兴趣培养的策略研究