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县属学校、乡镇中小学、幼儿园、民办学校：
淳安县第35届中小学、幼儿园教学专题研究论文的评选工作已经结束。本次活动收到教学论文1100篇，评出获奖论文403篇，其中一等奖67篇，二等奖133篇，三等奖203篇，获奖面占送评论文总数的36.64%。现予以公布。
附件：淳安县第35届中小学、幼儿园教学专题研究论文获奖名单
淳安县教育局
2023年4月3日
附件
淳安县第35届中小学（幼）教学专题研究论文获奖名单
教学论文（共403篇） | ||
中学语文 （19篇） | ||
一等奖（3篇） | ||
淳安中学 | 胡 洋 | 浅谈课堂教学中情境化教学语言的实施策略 |
临岐初中 | 郑文伟 | “循”索于情，“证”理得显 |
南山学校 | 余慧华 | 项目化学习下“活动·探究”单元作业设计策略 |
二等奖（6篇） | ||
淳安中学 | 陈玉娟 | 基于核心素养的高中语文修辞教学设计与实施 |
排岭初中 | 陈春意 | “教学评”一致性视域下初中作文互助式“以评促改”的实践研究 |
威坪中学 | 盛 飞 | 深度学习视域下的“高中古诗文群文阅读”教学策略研究 |
威坪初中 | 沈 靥 | 因“视”利导，见“微”知著——语文大概念教学背景下微课的设计与实施 |
汾口初中 | 郑雄民 | 大概念下的单元整体教学“共富”实践 |
梓桐中校 | 洪小燕 | 读·赏·诵·创：基于“活动·探究”的诗歌单元教学的实践与研究 |
三等奖（10篇） | ||
淳安二中 | 卢仲芳 | 基于核心素养下小说阅读教学的高效性策略探究 |
威坪初中 | 唐永艳 | 指向语文核心素养的复述训练策略探究 |
千岛湖初中 | 叶宏燕 | 变“教学问题”为“学习活动”的语文课堂教学实践研究 |
淳安二中 | 钱华南 | 基于聚焦主任务开展学习活动的实践与思考 |
淳安中学 | 王小娟 | 以新教材课例为据浅谈课堂教学的动态生成性 |
淳安二中 | 徐若兰 | 多元协同 情理相融：高中语文核心素养维度下文学审美风格的再认识 |
淳安二中 | 赖成钢 | 如何让经典成为宝典 |
淳安中学 | 李淑婷 | 切中肯綮，方能游刃有余：高中论述类作文 快速立意构思指导实践研究 |
汾口初中 | 童庆日 | 指向学生深度学习的思辨课堂创设 |
淳安二中 | 王丽洁 | 古代游记散文教学的探索与实践 |
中学数学 （11篇） | ||
一等奖（2篇） | ||
千中职校 | 万军宏 | 技术赋能：助力乡村弱校快速质量提升的策略探索 |
千岛湖初中 | 周红斌 | 基于模型观念：初中数学情境设计与问题提出的实践与思考 |
二等奖（4篇） | ||
淳安中学 | 叶向展 | 自然而然——“学会”到“会学”教有用的数学——以“余弦定理”的教学为例 |
淳安中学 | 余建明 | 聚生之“源”，谋教之“远” ——4+2理念下指数函数概念教学即时再构 |
淳安二中 | 陈 明 | 聚焦核心素养 打造高效课堂 |
临岐初中 | 洪燮恩 | 基于数学素养的初中几何定理教学策略探索 |
三等奖（5篇） | ||
淳安二中 | 龙凡群 | 基于核心素养下的“函数的奇偶性”的教学设计 |
临岐初中 | 郭菲菲 | 一导三学四环“本草＋数学建模”跨学科主题学习 |
千中职校 | 江卸来 | 寻因·补失·悟道——数学错题订正过程中的思维重构 |
淳安中学 | 王金玉 | 挖掘直线方向向量功能 探究向量法解解析几何问题 |
里商中校 | 汤 静 | 直觉·组块·交联：初等数学视域下的数学建模教学研究 |
中学英语 （20篇） | ||
一等奖（3篇） | ||
姜家初中 | 方敏燕 | 情境•问题•活动：主题意义探究视角下的初中英语听说教学设计 |
威坪中学 | 胡寒佳 毛瑞升 | 指向自主学习能力培养的高中英语关联单元整合复习教学设计 |
汾口中学 | 余伊姣 余彩霞 | 大概念视角下高中英语单元整体教学的项目化设计与实施 ——以新人教版必修一Unit 3 sports and fitness 为例 |
二等奖（7篇） | ||
建兰中学 | 汪明良 | 项目化学习视角下初中英语阅读教学的设计创新与实施路径 |
千中职校 | 余彩霞 毕蕊媚 | PBL模式助推中职英语学科育人价值落实的实践研究 |
大墅初中 | 余 茜 | 指向文化意识培育的初中英语阅读教学活动设计 |
王阜中校 | 朱绘翰 | 育人视角下的初中英语写作教学策略探究——以人教版Go for it九年级Unit 4写作教学为例 |
南山学校 | 王凌云 | 美好英语课堂：聚焦单元整体教学设计 |
建兰中学 | 余春霞 | “Grammar Focus”项目化微课在初中英语教学中的设计与运用 |
浪川初中 | 张 晓 | 基于学习活动观的初中英语听说教学活动设计与实施 |
三等奖（10篇） | ||
南山学校 | 余红花 | 基于学习活动观的初中英语单元作业设计探究——以人教版Go for it！八年级上册Unit 2为例 |
淳安中学 | 唐蔚芳 | 新教材背景下以任务型预读培养高中生英语SDR能力策略 |
建兰中学 | 吴之璐 | 基于初中英语关联单元整合的中考英语复习教学行动研究 |
淳安二中 | 刘珍春 | 高中阅读读前阶段词汇有效教学策略研究 |
里商中校 | 吴芳芳 | 核心素养导向下的初中英语结构化作业设计 |
千岛湖初中 | 姜 茜 | SMART理念下指向学习目标达成的初中英语听说教学实践与思考 |
南山学校 | 余伟霞 | 新课标背景下Checklist在初中英语课堂评价中的应用探究 |
淳安中学 | 鲁小芬 | 基于逆向教学设计理念的高中英语写作教学实践研究 |
汾口中学 | 方肖娟 | 聚焦关键能力提升的高中英语“读后续写”教学改进策略 |
淳安中学 | 余舒敏 | 基于英语学科核心素养的高中英语深层阅读教学策略探究 |
高中物理 （4篇） | ||
一等奖（1篇） | ||
淳安二中 | 胡小波 | “三新”时代物理核心素养导向下的讲评课探究 |
二等奖（1篇） | ||
淳安中学 | 商志文 | 振动与波教学中的几点困惑思考 |
三等奖（2篇） | ||
淳安中学 | 余淑贞 | 谈谈如何让物理实验成为学生创新思维的翅膀 |
淳安二中 | 魏海波 | 物理学史融入核心素养培养的实践研究 |
高中化学 （4篇） | ||
一等奖（1篇） | ||
淳安二中 | 郑剑美 | 对基于“证据推理”的“模型认知”过程的教学思考 |
二等奖（1篇） | ||
淳安中学 | 钱纳新 | 情景+问题链：指向化学核心素养的教学设计与实践——以“葡萄酒中的二氧化硫”为例 |
三等奖（2篇） | ||
淳安二中 | 乐 平 | 关于“元素化合物性质”教学的学科理解与认识视角研究——多视角理解“元素化合物性质”教学的小案例分析 |
淳安二中 | 王 波 | 基于模型认知预测陌生无机物性质的教学策略 |
高中生物 （6篇） | ||
一等奖（1篇） | ||
威坪中学 | 方旭红 | 单元化知识重构在复习教学中的应用与实践 |
二等奖（2篇） | ||
汾口中学 | 余 敏 | “光合色素的提取与分离”实验的方法探讨与改进 |
威坪中学 | 王文娟 | “神经冲动的产生与传导”一节中疑难概念辨析 |
三等奖（3篇） | ||
淳安二中 | 李 爽 | 基于生物科学史的高中生物学论证式教学设计与实践研究 |
淳安中学 | 吴 艳 | 论证式教学策略下“易化扩散”的教学设计 ——利用科学史，主动建构生物学概念 |
威坪中学 | 刘振林 | “细胞呼吸”概念转变教学实践研究 |
中学政治、道法（6篇） | ||
一等奖（1篇） | ||
淳安中学 | 方婷红 | 以对立统一为灵魂 多角度“读”高中读本 |
二等奖（2篇） | ||
淳安中学 | 胡满莲 | 行稳致远，进而有为 ——大概念视域下政治复习策略探索 |
威坪中学 | 宋 敏 | 大概念教学在高中政治课教学中的应用 |
三等奖（3篇） | ||
淳安二中 | 胡卫军 | 新课程背景下高中政治作业设计 |
淳安中学 | 余日成 | 高中政治课堂教学中促进学生主体性认同的路径初探 |
淳安二中 | 王公余 | 基于核心素养的开放式教学小组合作学习模式探究 |
中学历史、社会（11篇） | ||
一等奖（2篇） | ||
淳安中学 | 方慧勇 | 基于情境教学的高中历史课堂问题链设计与实践 |
汾口中学 | 余丽萍 | “有为”、“有思”、“有意”三要素构建历史生活化教学课堂——以纲要（上）第 7 课《隋唐制度的变化与创新》为例 |
二等奖（3篇） | ||
淳安中学 | 潘 玥 | 汇通·融通·贯通：在视域融合中构建高三复习课的三个维度 ——以“新中国成立以来的重要改革”为例 |
淳安中学 | 唐佳娟 | 建构·联动·守正：大单元设计视域下的融通教学策略 ——以《官员的选拔与管理》一轮复习为例 |
淳安二中 | 谢 灵 | 主题•概念•情境：历史课堂中实施深度学习的三个支点 |
三等奖（6篇） | ||
淳安二中 | 陈建创 | 基于教材资源的选必融通教学复习 |
淳安中学 | 余 欢 | 构建•对话•联动 双新背景下高三历史复习有效性的探索——以“改革开放”小专题复习为例 |
淳安二中 | 李晓伟 | 研问结合的对话教学法对学生情感体验能力的培养 |
汾口中学 | 刘志杰 | 核心素养视域下高中历史“小切口”式教学实施策略研究 |
汾口初中 | 余明燕 | 以“图”壤增肥力，厚植“情怀”素养 |
汾口中学 | 曲金鑫 | 高中历史教学课堂中实际问题的解决以“欧洲思想解放运动”为例 |
高中地理（10篇） | ||
一等奖（2篇） | ||
淳安二中 | 叶红军 | 基于问题式教学的思维结构评价 促进地理课堂教学模式转变 |
淳安中学 | 陈淑娟 高君颖 | 基于地理学科核心素养的“五线合一”式教学探究 |
二等奖（3篇） | ||
淳安中学 | 汪宇飞 | 数形结合思想在正午太阳高度角计算中的应用 |
淳安中学 | 高君颖 | 基于地理学科核心素养提升的项目式教学模式实践探究 |
淳安二中 | 范钰莹 | 基于“卢卡斯模式”的校内地理研学课程设计——以“校园积水产生的原因与防治”为例 |
三等奖（5篇） | ||
淳安中学 | 汪飞洲 | 利用校园环境资源提高学生地理实践力探究 |
汾口中学 | 洪秋容 | 指向地理实践力素养培养的高中地理单元设计 ——以“地球的运动”单元为例 |
淳安中学 | 胡慧芳 | 以问题情境为导向的教学课例设计 |
淳安中学 | 付加健 | 时事材料在高中地理专题复习教学中的实践与思考 |
淳安中学 | 徐 宏 | 基于大概念的地理单元教学 |
初中科学（9篇） | ||
一等奖（1篇） | ||
千岛湖初中 | 王年进 | 解构·建构·架构：基于图式理论的初中科学思维建模教学策略研究 |
二等奖（3） | ||
王阜中校 | 何 丹 | 本原·构建·进阶：指向核心素养的初中科学概念教学策略初探 |
千岛湖初中 | 祁明君 | 仿制·精制·创制：工程实践导向的初中科学图式建模教学 |
千岛湖初中 | 徐慧华 | 问题驱动的情境化教学实践——以“密度”复习课为例 |
三等奖（5篇） | ||
千岛湖初中 | 吴晓兵 | 基于可视化思维的初中科学教材重组教学策略实践研究 |
汾口初中 | 姜安华 | 问题驱动思维 构建灵动课堂 |
千岛湖初中 | 杨建峰 | 基于关键能力培养的初中科学任务驱动教学初探——以“大气压强”教学为例 |
青溪初中 | 吴知仙 | 基于核心素养的初中科学挖实践促真知的实践研究 |
青溪初中 | 徐丽英 | 双减视域下“复习导学案”在八年级科学期末复习中的应用研究——以欧姆定律的复习为例 |
高中通用、中小学信息（10篇） | ||
一等奖（2篇） | ||
实验小学 | 卢胜欢 | 智能工具创编：小学开源硬件编程项目式教学研究 |
淳安中学 | 洪建军 | 学习支架：指向核心素养的通用技术课支架式教学实践 |
二等奖（3篇） | ||
淳安中学 | 徐飞翔 | 走向深度学习的信息技术复习课教学设计探究——以《约瑟夫环报数问题算法》为例 |
大墅中小 | 蓝 青 | 基于“课程思政”理念下的小学信息技术教学探究 |
淳安二中 | 刘华飞 | 计算思维在高中信息技术教学中的实践与探究 |
三等奖（5篇） | ||
临岐中小 | 王爱鹏 | “一言堂”到“异言堂”——基于336教学模式框架下信息科学教学的探究与实践 |
姜家中小 | 王建成 | 谈小学信息技术教学中学生创新能力培养 |
威坪镇小 | 胡锐泽 | “跑在云上的随身课堂”--现代化教学模式在少儿编程教学中的应用 |
枫树岭中小 | 王文啸 | 人工智能技术在小学信息技术课堂的开发与应用 |
淳安二中 | 李云飘 | 基于工程思维核心素养在高中通用技术课堂中的运用——以“常见的技术图样”为例 |
小学道德与法治（13篇） | ||
一等奖（2篇） | ||
千岛湖镇三小 | 童 璐 | 体验式学习：小学思政《习读本》的教学策略研究 |
南山学校 | 伊春娥 | “立足新课标 营造课堂新样态”——新课标核心素养导向下的“六润”体验式教学模式探究 |
二等奖（4篇） | ||
临岐中小 | 范可云 | 2C：介入真实情境的小学道德与法治学习历程重构——以《习读本》（高年级）第十讲为例 |
青溪小学 | 余笑笑 | “红色作业单”：低段学生红色根脉传承的教学策略——以小学低年级习读本《党和人民心连心》为例 |
青溪小学 | 周莉平 | “教-学-评”一致性原则下的《读本》教学策略探析 |
中洲中小 | 徐雨潇 | 小学道德与法治《读本》教材的本土化重构 |
三等奖（7篇） | ||
枫树岭中小 | 王晓敏 | 三路四巧：第一学段道德与法治教学与绘本融合的路径探究——以一年级下册《干点家务活》为例 |
威坪镇小 | 魏思雨 | 基于人类命运共同体理念开展小学和平教育的实践研究 |
千岛湖镇七小 | 丰流英 | “先学任务单”在历史单元主题教学中运用的实践研究 |
实验小学 | 陈 依 | 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学策略微探 |
千岛湖镇一小 | 祝 琴 | 活化绘本：小学低段道德与法治绘本教学策略探究 |
千岛湖镇一小 | 方 聪 | 基于评价的“三单设计”，助力低年级学生的德性生长——以二上《班级生活有规则》为例 |
千岛湖镇六小 | 方 泉 | 聚焦方法：探寻道法课堂“试着解决问题”的教学策略 |
小学语文（48） | ||
一等奖（8篇） | ||
南山学校 | 宋美军 | 统整视域下习作单元“读写融合”教学策略的实践研究 |
青溪小学 | 张璐婷 | 依托情境任务，优化单元作业设计 ——以五上第五单元“ 云上直播”单元主题作业为例 |
千岛湖镇三小 | 王娟琴 | 依托插图资源进行“思辨性写话”的教学实践 |
千岛湖镇七小 | 郑晓露 | 构建习作表达任务链 提升传统文化表达力 |
青溪小学 | 徐艳琴 | 情境性：语文学习任务群设计的关键要素 ——以统编教材四年级上册第八单元“简要复述”为例 |
青溪小学 | 胡玉芳 | 三线合一：单元视域下第二学段写景习作的实践研究 |
青溪小学 | 余笑笑 | 辨别·联结·润色：小学中段句子仿写的三度构建 ——以不同感情色彩比喻句的仿写为例 |
千岛湖镇七小 | 鲁菊芳 | “小题大做”：提升高段学生小说阅读关键能力的策略 |
二等奖（16篇） | ||
屏门中小 | 卢岚芝 | 依托睦剧文化开展创造性复述故事的教学策略——以部编教材五年级上册《牛郎织女》为例 |
枫树岭中小 | 洪楚菲 | 插图，打开语文教学的一扇窗 |
汾口二小 | 毛茜茜 | 基于技术赋能的小学语文精准教学实践路径的研究 |
汾口镇小 | 余 青 | “简笔画”资源在小学低段语文教学中的可视化运用 |
汾口镇小 | 汪志栋 | 小学想象类习作中运用故事性思维的策略研究 |
千岛湖镇八小 | 姜 鹤 | 从“书斋”走向“田野”——小学中高段体验式习作教学的实践探究 |
千岛湖镇八小 | 汪秀芝 | “文学阅读与创意表达”学习任务群的教学实践——以三年级上册第六单元为例 |
青溪小学 | 王 佳 | 文学阅读与创意表达任务群的设计与实施 ——以统编教材五年级上册第七单元教学为例 |
千岛湖镇八小 | 余逸倩 | “双减”背景下小学语文跨学科作业设计及评价策略 |
千岛湖镇三小 | 潘连英 | 培养孩子创新思维的可视化习作教学探究 |
临岐中小 | 范可云 | 大单元视阈下小学说明文单元学习任务的重构 |
汾口二小 | 姜少敏 郑 珊 | 大概念视域下的三下“预测”单元重构及教学策略研究 |
千岛湖镇一小 | 方小芳 | 基于“班级圈”下的 “情感体验”微习作的探究和实践 |
千岛湖镇一小 | 王红娣 | 运用联结策略 落实习作目标 ——以六上第二单元为例 |
汾口镇小 | 童娅萍 | 梳理·开发·构建：培养学生故事复述能力的策略研究 |
青溪小学 | 王婷梅 | 单元整体关照下的低段长篇童话故事教学策略 ——以二年级下册《青蛙卖泥塘》为例 |
三等奖（24篇） | ||
姜家中小 | 贵利燕 | 基于新版作业本的低段三阶段优化识字策略研究 |
千岛湖镇六小 | 胡绿香 | 解构 建构 创构 |
青溪小学 | 张慧 | 一本三构：大单元视角下的习作单元教学策略研究 —— 以统编版小学语文五年级下册第五单元为例 |
千岛湖镇三小 | 方志萍 | 基于个性编集项目化实践培养小学生语文学习素养的研究 |
千岛湖镇三小 | 方爱红 | 运用Ubd理论 构筑完美童话 |
千岛湖镇三小 | 余红女 | 化境 · 化法 · 化心——文化浸润下的语文第一学段“三化”识字教学的实践探究 |
临岐中小 | 方丽琴 | 让识字在生活中生发——小学低年级识字教学策略探究 |
文昌中小 | 杜思凡 | 导学·导行·导享——思维导图在中段阅读教学中构建故事框架的运用探究 |
浪川中小 | 吴玲燕 | 循点 组线 展面：推进“提问策略”单元教学三步曲 |
青溪小学 | 俞凤君 | 指向思维能力发展的学习任务群教学实践 ——以一下第七单元为例 |
千岛湖镇三小 | 徐腾燕 | 教材为先，基础为重，迁移为优 |
南山学校 | 方卫英 | 基于单元整体视域下的“沉浸式”学习策略的实践研究 |
千岛湖镇一小 | 祝琴 | 基于学教评一致性的三年级习作单元教学实践的探究 |
实验小学 | 滕仙娟 | 精“耕”细“作 ”——“双减”背景下小学语文中高段作业设计及使用策略 |
南山学校 | 方小娟 | 单元整合：指向低段表达的语文要素的落实策略 |
南山学校 | 詹茜 | 指向阅读能力提升的“1+X”作业设计实践研究 |
千岛湖镇七小 | 吴淑青 | 落实提取信息要素 培养学生阅读能力 |
梓桐中校 | 洪帆 | 拼音舞会乐趣多：新课标指引下，提高乡村学生拼音能力策略探究 |
梓桐中校 | 王赟 | 基于“学·读·写”小学一年级拼音情境化教学策略的研究 |
大墅中小 | 罗佐榕 | 基于项目化学习的小学语文单元教学改革研究——以小学中高段部编版教材为例 |
南山学校 | 伊春娥 | 以诗为舟 诗韵悠悠 |
南山学校 | 童春香 | 立足生活 三径并驱 促进深度阅读——小学低段语文拓展阅读策略的研究 |
千岛湖镇七小 | 余诗平 | 意义追寻下的“日积月累”板块教学策略研究——以部编版三年级语文教材为例 |
实验小学 | 项月莲 | 乐学·乐写·乐享----提高高段语文习作能力的实践研究 |
小学数学（37篇） | ||
一等奖（6篇） | ||
汾口二小 | 章 慧 | 思“量”于心 ，“计量”于行——以“单位量”为支点，探析小学数学“质量单位”教学的有效策略 |
大墅中小 | 杨迪桦 | 破序•顺学•通联：“多边形面积”单元整体教学的思考与实践 |
横沿小学 | 李彬君 | 整合·关联·建构——以“平面图面积复习”为例建构大单元复习课教学 |
青溪小学 | 徐惠姣 | 理解 · 建构 · 呈现——结构化视角下小学数学图示教学策略研究 |
王阜中校 | 徐素珍 | 点赞卡：促进小学生积极作业的评价方式研究 |
威坪镇小 | 方芝华 | 核心素养导向下数学表现性评价的实践研究 |
二等奖（13篇） | ||
新城小学 | 江美珍 | 依托核心问题链，优化数学概念教学的策略研究 |
梓桐中校 | 金晓敏 | 建构·解构·结构——结构化视域下“分数乘除法”教学实践研究 |
南山学校 | 余仙娣 | “识·品·琢”三环说题的实践研究 |
千岛湖镇三小 | 张 徐 | 双“轴”齐螺旋，多“象”由此生 |
千岛湖镇七小 | 余 露 | 乐学·共富：小学数学主题活动精准实践的研究 |
枫树岭中小 | 王晓敏 | 三步三法：结构化视域下第一学段加法学习的实践研究 |
汾口二小 | 郑 珊 姜少敏 | 指向“几何直观”素养提升的链式教学实践研究——以人教版五年级下《喝牛奶问题》一课为例 |
千岛湖镇三小 | 吴小燕 | 真情境 真问题 真解决——以特级教师吕立峰综合实践《欢乐购物街》主题活动为例 |
左口中小 | 李赛燕 | 智觉•智作•智序：儿童视角下的单元整体教学——以三上《长方形和正方形》单元整合实践为例 |
姜家中小 | 竹明霞 | 基于“数学画”的小学数学课堂教学策略的实践与探究 |
枫树岭中小 | 汪爱花 | 统整理念下“任务群”教学的设计与实施策略研究 |
汾口镇小 | 汪红艳 | “织网式”生长——思维导向的小学数学“数运算”学习的实践研究 |
青溪小学 | 项 洁 | 深度学习视阈下基于个人内在维度小学生错题自愈能力培养实践探究 |
三等奖（18篇） | ||
浪川中小 | 鲍 辉 | 基于深度学习的小学数学“三味”错题反思模式实践 |
威坪镇小 | 吕 洁 | 小农田大智慧小学高段数学主题式习题创编活动新实践 |
千岛湖镇七小 | 倪 婷 | 借多元直观表征，促抽象概念可视化 |
千岛湖镇一小 | 江华玉 | 数形结合 算理联通 ——以×与÷分数运算教学为例 |
实验小学 | 钱 鹏 | 瞬间美丽：基于小学数学课堂学生即时表现力培养的实践研究 |
屏门中小 | 吴达开 | 探反思之路，寻反思之法 ——小学数学课堂教学小学生反思能力培养的实践研究 |
姜家中小 | 何 军 | 整体视角下小学数学简便计算的分块突破 |
安阳中小 | 余泽仙 | 由单一运用到多向求联 ——以人教版“多边形的面积复习”例谈单元整合学习 |
姜家中小 | 张 璐 | 数学绘本：提升小学生非连续文本阅读的有效路径 |
威坪镇小 | 王慧刚 | 阅·思·道——基于新课标背景下“三会”能力培养的课堂实践研究 |
千岛湖镇七小 | 郑建仙 | 图示导向：思维在可视的路径中走向高阶 |
文昌中小 | 周馨悦 | 指向高阶能力培养的小学低段微项目设计研究 |
安阳中小 | 郑 佩 | 基于星号题促进学生思维的“双向”生长 ——以“错中求解”教学为例 |
千岛湖镇六小 | 郑秋英 | 小学数学“行程问题”教学研究与思考 |
临岐中小 | 王文杰 | 创设情境式主题作业，让学习走向真正理解——双减背景下作业设计的实践探究 |
汾口镇小 | 杨秀丽 | 数学探秘：指向“可视思维”的小学一年级计算教学的实践 |
汾口镇小 | 余春英 | CPFS结构理论下的概念教学改进与思考 |
浪川中小 | 陈霞丽 | 以错为措，精准施措——小学数学“错题归因”分析及“有效纠错”的策略研究 |
小学英语 （19篇） | ||
一等奖（3篇） | ||
南山学校 | 郑红娟 | 按图索骥：基于可视化的小学英语高段读写课教学策略研究 |
千岛湖镇一小 | 王慧娇 | UPE阅读：基于思维品质提升的小学英语阅读教学策略探索 |
临岐中小 | 鲁哲筱 | 主题引领下的小学英语单元整体教学实践探索——以PEP《英语》五（下）Unit2 My favourite season为例 |
二等奖（6篇） | ||
千岛湖镇六小 | 吴晓琴 | 深度学习视角下小学英语“微写作”教学的策略研究 |
南山学校 | 程宁娟 | 微视频在小学英语诵读评价中的设计与应用 |
梓桐中校 | 胡庆琳 | 沉浸四“度”式：指向乡村小学英语深度复习的路径探究 |
威坪镇小 | 王晓飞 | “Change Correct Combine”——小学英语3C听力教学范式的建构与实践 |
千岛湖镇一小 | 童爱娟 | 基于“英语戏剧”引领学生探究主题意义的研究与实践——以六下Unit 1《How tall are you？》为例 |
浪川中小 | 程霞丹 | 小学英语Read and write 板块 “O-S-T问题链”的设计与实施探究 |
三等奖（10篇） | ||
青溪小学 | 刘思彤 | 基于5W1H问题链的小学英语高段主题阅读教学研究——以PEP六年级下册Unit 1 How tall are you? B Read and write为例 |
瑶山中小 | 邓思琪 | 主题引领――在词汇课中巧设任务提升学生思维的实践研究 |
汾口二小 | 黄淑明 | AISAS深度学习：小学英语深度阅读教学的实践探究 |
汾口镇小 | 王晓艳 | 浅谈小学英语教学中微情景剧的开发与运用策略 |
千岛湖镇三小 | 姚宝良 | 基于主题意义探究的小学中段英语单元整体教学实践研究 |
汾口镇小 | 汪 娟 | 任务痕迹单：高段小学生英语学习载体的设计与应用 |
梓桐中校 | 胡微微 | 基于“问题链+思维发展”的小学英语阅读教学路径构建 |
横沿小学 | 华美娟 | 小学英语复习板块微项目化学习策略探究 |
实验小学 | 方林娇 | PWP模式：用足、用好、用活《英语作业本》策略 |
千岛湖镇六小 | 童建凤 | 单元整体视域下设计单课教学路径的实践与研究 |
小学科学（13篇） | ||
一等奖（2篇） | ||
千岛湖镇三小 | 童永才 | 一周一探究：指向核心素养培育的科学作业设计 |
威坪镇小 | 徐锦善 | 小学科学分组实验教学中表现性评价的实施研究——以六上《电磁铁》一课为例 |
二等奖（4篇） | ||
千岛湖镇八小 | 王淑华 | 指向思维发展的小学科学实验教学改进策略 |
枫树岭中小 | 朱海佳 | 基于STEAM理念的小学中高段科学单元实践性作业设计探究 |
千岛湖镇一小 | 余慧珍 | ARISE模型：小学科学教学中促进学生推理论证思维自主的实践策略 |
安阳中小 | 王宇瞾 | 基于大单元教学的小学科学项目化作业设计与实施 ——以五年级《船的研究》单元为例 |
三等奖（7篇） | ||
临岐中小 | 方洁飞 | 核心概念统领下的单元整体教学设计策略——以一年级上册《比较与测量》为例 |
瑶山中小 | 余丽霞 | 核心素养导向下小学科学大单元作业的设计与评价 |
实验小学 | 徐玉辉 | 旨在促进概念模型建构的教学重构——以《身体的“联络员”》一课为例 |
千岛湖镇三小 | 陈 晶 | 促进第二学段科学思维发展的策略研究 |
富文中小 | 姜蔚颖 | 核心素养视域下小学科学单元起始课教学策略研究 |
梓桐中校 | 李 江 | AI机器人助力乡村学生实践操作能力提升的善动四步曲的探索 |
青溪小学 | 邵玉君 | 菜园地里的低段小学科学项目化学习探究 ——以一上植物单元教学为例 |
中小学音乐（17篇） | ||
一等奖（3篇） | ||
南山学校 | 周 芳 | 结构化探寻小学音乐与劳动教育的深度融合 |
排岭初中 | 洪秀英 | 单元整体教学视角下实现“教学评一致性”教学设计的研究——以“缤纷舞曲”单元教学为例 |
安阳中小 | 麻盈盈 | 小学生音乐角色体验作业的设计与实施 ——以创编“咯咯哒”微剧本为例 |
二等奖（6篇） | ||
排岭初中 | 储 洁 | 深度学习视角下初中音乐“链接式”教学微探——以七年级下册《辛德勒的名单》欣赏教学为例 |
千岛湖初中 | 汪艳华 | 核心素养视域下体验式教学的路径探索——以《阳光照耀着塔什库尔干》教学为例 |
瑶山中小 | 朱银凤 | 逆向设计理念下小学音乐大单元整体教学的课堂实践—— 以圆舞曲音乐为例 |
千岛湖镇七小 | 章凯丽 | 情·行·知：素养导向下的小学低段律动学习评价研究 |
临岐中小 | 叶燕萍 | 玩转音乐“游戏”课堂——指向核心素养的小学音乐“游戏化”教学的实践 |
南山学校 | 汪加媛 | 入门•渐进•强化•提升——小学低段儿童和声感培养的有效策略 |
三等奖（8篇） | ||
青溪小学 | 金丽芳 | 项目为介，构建高阶课堂 ——以《口琴自主演奏》为例探究音乐学科核心素养下的项目化学习 |
实验小学 | 王 莎 | 组·评·思“班级学共体”——培养小学中段学生自主学习能力在不同课型中的实践研究 |
建兰高中部 | 王灵娟 | 以景带情，以“乐”为本——高中音乐欣赏课中情景导入的支架策略 |
姜家中小 | 王慧敏 | 一“体”两“翼”，构建音乐教学新样态 |
千岛湖镇一小 | 唐月香 | “有机整合”引“深度学习” ——“二声部”三年级音乐作品的聆听与表现 |
威坪镇小 | 陆 瀛 | 合唱在农村小学社团教学的建构与实施--以阿卡贝拉体裁为例 |
里商中校 | 张 贞 | 创意实践的大单元教学策略研究 |
青溪小学 | 唐晓琴 | 多维驱动，精彩溢出 ——儿童舞蹈教学策略初探 |
中小学体育（18篇） | ||
一等奖（3篇） | ||
威坪镇小 | 刘黎佳 | “点”与“线”：提高足球绕杆测试的策略探究——以六年级体测为例 |
建兰中学 | 王 菁 | 体质测试视角下足球运球绕杆射门教学的探究 |
姜家中小 | 任周营 | 新课程标准视角下 提升教师课堂能力——小学低段柔韧性单元教学的策略优化实践研究 |
二等奖（6篇） | ||
千中职校 | 叶旭辉 | 指向“深度学习”的职高篮球结构化教学的思考与实践 |
千岛湖镇八小 | 童海鹏 | 校园足球可持续发展下小学足球游戏创编策略研究 |
大墅中小 | 蓝 青 | 小学体育原地单手侧向投掷练习方法的开发与实践 |
汾口镇小 | 余晓峰 | 小学校园足球“学、练、赛、评”一体化视角下的构建与运用 |
汾口镇小 | 蒋怡丰 | “双减”背景下“线上+线下”体育教学评价范式的探索 |
淳安中学 | 邵 晖 | 普通高中体育选项教学模式的探索与实践 |
三等奖（9篇） | ||
南山学校 | 唐建英 | 稳 快 多——提高一年级学生跳绳教学的策略研究 |
南山学校 | 徐 艳 | “双减”背景下“量身定制”小学低段体育家庭作业优化的设计与实施 |
里商中校 | 徐 磊 | 在教会、勤练、常赛的协同中追寻速度之美--——五年级《100米途中跑》教学磨课及反思 |
千岛湖初中 | 程 倩 | 基于初中生能力发展的体育融合式作业设计与实施——以远撑前滚翻单元学习为例 |
枫树岭中小 | 林杭生 | 新课标背景下小学体育教学整体环节优化策略研究 |
青溪小学 | 阮爱军 | 校园吉尼斯：以赛促练，提高学生体育运动技能的新路径 |
威坪镇小 | 余 斌 | 核心素养引领下体育课堂优化的实践研究 |
南山学校 | 张 于 | 进阶训练法对提高初中女生仰卧起坐成绩的实践策略研究 |
淳安二中 | 杜 晶 | 探究高中篮球队训练发现的问题及应对方法 |
中小学美术（17篇） | ||
一等奖（3篇） | ||
淳安中学 | 纪莉晨 | 《高中美术鉴赏课与工艺美术结合下的创作探索》——以绘画艺术大单元教学设计为例 |
汾口镇小 | 应丽芬 | 手绘生活图，家校协奏曲：小学美术“项目化学习”实践研究—以《自己做图画书》一课为例 |
排岭初中 | 张晨曦 | 基于主题单元的教学资源整合实施策略的探究——以《笔尖上的美食》校本课程的建构为例 |
二等奖（6篇） | ||
瑶山中小 | 王 彬 | 基于核心素养的小学美术项目化学习设计与实践研究 |
排岭初中 | 严 超 | 千年茶百戏，茶水写丹青——宋茶文化融入初中美术教学的探究 |
里商中校 | 揭红姗 | 指向文化理解的农村学校锡纸画教学探索 |
淳安中学 | 邵德铭 | 返璞归真——本土资源“八都麻绣”美术要素在教学中的深入研究 |
千岛湖镇一小 | 毛怡晨 | 小学美术新课标、新实践、新教法的研究 ——以《剪花边》为例的逆向教学设计 |
威坪镇小 | 冯 越 | 启动创意引擎——小学美术低段红·黄·蓝互动教学的实践研究 |
三等奖（8篇） | ||
姜家中小 | 傅伟伟 | 花言草语，叶落成画——植物拼贴画在乡村小学美术教学的实践探索 |
千岛湖初中 | 严 密 | 以“甲骨”之美，探“汉字”起源——基于初中美术《中国书法》跨学科整合课程案例 |
文昌中小 | 周曼丽 | 发现-实践-创造 ——新课标下教学中小学美术学科实践能力培养的策略 |
千岛湖镇一小 | 邵 非 | 增趣·扩需·促感 ——核心素养视域下的蚕桑文化大单元教学实践研究 |
千岛湖初中 | 汪高民 | 初中美术学习评价单的构建及实践运用 |
龙川小学 | 吕晓黎 | 龙跃书韵——龙文化融入小学美术教学的校本实践 |
南山学校 | 张冰雁 | “巧手生花” ——项目化学习视角下小学美术剪窗花教学的策略研究 |
临岐中小 | 宋 媛 | 核心素养视阈下跨学科项目的学习历程重构探索 |
职教专业科（8篇） | ||
一等奖（1篇） | ||
千中职校 | 郎飞彪 | 望病征 • 诊病因 • 断病症——诊所式教学：中职汽修学生精准诊断能力培养实践研究 |
二等奖（3篇） | ||
千中职校 | 商淳莉 | 四位一体：农村中职乡村研学旅游人才培养模式创新实践 |
千中职校 | 方 晖 | 基于“六微联动+双核推进”助力培养汽修学生实践能力 |
千中职校 | 章 琳 | “营销赋能，助农共富”——基于视觉营销的中职电商吸睛主图课程设计探究 |
三等奖（4篇） | ||
千中职校 | 徐红仙 | 中职旅游专业引入“非遗”文化开设选修课程的实践研究 |
千中职校 | 窦慧媛 | 基于“树莓派+人工智能”的中职计算机学生高阶思维培养策略研究——以中职Python基础为例 |
千中职校 | 徐晓珍 | “一图一卡一题 ”式复习策略在高三计算机理论课堂的实践探究与应用 |
千中职校 | 叶丽娅 | 基于云班课平台的项目式学习实践研究——以《山里的客人——畲族》为例 |
幼儿教育、特殊教育（88篇） | ||
一等奖（15篇） | ||
千镇中心幼园 | 王红婧 | 有意 有效 有力：“双向互动”自我评估新机制在小班“师幼互动”评估中的运用与实践 |
威坪幼儿园 | 张丽莹 | 以“三册三记”为载体促进幼儿园课程故事的有效实施 |
玉兰幼儿园 | 吴丽霞 | 以“四层推进”策略支持幼儿深度学习的实践研究 |
汾口幼儿园 | 黄 璐 | 捕捉·判断·支持：班本故事中教师对偶发性事件的应对策略研究 |
茶苑幼儿园 | 李 秀 | 从“自主”走向“合作”：提升大班户外游戏”合作探究“的实践研究. |
千镇中心幼园 | 童慧静 | 故事便利贴：中班幼儿叙事性讲述能力的实践研究 |
县第二幼儿园 | 方 惠 | 两维·三策：基于大班创享竹编课程的设计与实践研究 |
实验幼儿园 | 方 莉 方文娟 | 四力并驱 探秘光影——以大班《光影照童心》项目活动为例 |
南景幼儿园 | 余小雪 胡沁怡 | 童味· 趣味 ·玩味——大班项目活动“我有驾照啦”推进与实施策略 |
实验幼儿园 | 夏鸿娟 | “四联四法”评估模式在师幼互动评估中的实践与运用 |
新城幼儿园 | 徐卓青 | 回归儿童视角的主题审议实践研究——以中班主题活动“迎亚运”为例 |
临岐幼儿园 | 朱婉萍 | 问题·行动·推进：三维导向在中班搭建“派对雨棚”项目活动中的运用与实施. |
茶苑幼儿园 | 吴唐政 | 一推二助三提升：指向大班户外体能深度学习的实践研究 |
千岛湖镇七小 | 吴樟英 | 融爱识字 化腐朽为神奇 |
实验幼儿园 | 何月霞 | 深度学习视角下幼儿游戏试错与重复探究的评估研修案例 |
二等奖（29篇） | ||
实验幼儿园 | 吕晓霞 | “三式八法”：幼儿游戏故事自我记录和学习的运用 |
汾口幼儿园 | 方之婕 | 四选·四读·三演：幼儿园中班绘本剧设计与实施的研究 |
实验幼儿园 | 蒋瑜郁 吕晓霞 | “三感式”过渡小中衔接——小班“农场毕业Happy 情感在线升级”班本课程实施初探 |
汾口幼儿园 | 余秋雅 | 三“HUA”联动：助推大班幼儿测量经验发展 |
文昌幼儿园 | 胡 琳 | 三维图式评价：基于大班幼儿建构游戏深度评价的实践探究 |
县第二幼儿园 | 雷 鸣 | 儿童视角下生成性课程的实践研究——以小班课程故事《一切从“落叶”开始》为例 |
茶苑幼儿园 | 陆海燕 | 聚焦·趣探·乐玩——中班“色彩游戏”项目活动的设计与实施 |
茶苑幼儿园 | 宋淑敏 吴唐政 | 为素养生长而教：基于大班户外“闯关游戏”设计的方法研究 |
威坪幼儿园 | 胡晓琴 | 基于幼儿五育成长的课程实践研究——以《蚕娃换沙记》为例 |
临岐幼儿园 | 何凤仙 | 规划四步法：提升幼儿规划能力的实施途径与策略研究 |
王阜幼儿园 | 唐 欢 管晓茹 | ”启.追.探.思.评“绣出童趣——大班麻绣班本课程的创生与推进 |
界首幼儿园 | 徐 青 | 巧用金牌小导游——培养大班幼儿说明性讲述能力的途径与探究 |
千镇中心幼园 | 方坤霞 方敏捷 | 建构三部曲之“空中花廊”—— 以“学习故事”为载体，推进中班幼儿主题下建构游戏的实践研究 |
茶苑幼儿园 | 吴洁璐 | 创“境”· 激“趣”· 启“智”——数学区情境化游戏材料投放的实践研究 |
瑶山幼儿园 | 方玉英 | 巧谈.慧谈.畅谈：大班“三谈策略”开展自主式晨谈活动的实践研究 |
县第二幼儿园 | 黄 彦 | O-R-A-P策略：提升教师主题中审议能力的研究 |
实验幼儿园 | 章学嘉 | 我是整理小达人——大班幼儿整理品质培育的五大策略 |
千镇中心幼园 | 余飞燕 | 三探成长：大班幼儿探究能力提升——以实践“千岛驿站”骑行项目活动为例 |
实验幼儿园 | 王红苏 | 幼儿园课程建构的实践与思考——以班本课程“春暖花开，花之密语”为例 |
茶苑幼儿园 | 周小芳 | “三部曲”：提升大班幼儿户外游戏综合能力的实践研究 |
大墅幼儿园 | 谢玉燕 | bt视导先行引方向 评价紧随促提升 ——借助Class评价提升中班室内体育游戏中的师幼互动 |
实验幼儿园 | 夏梅城 | 春暖花开，“油”见美好——大班油菜花主题博物馆课程研究 |
汾口幼儿园 | 余 姝 | 互动参与：儿童参与阶梯理论下幼儿园高质量墙面环境创设的实践 |
明珠幼儿园 | 邵剑虹 | 《小猫钓鱼》：进阶的3至6岁幼儿数学游戏设计与实施 |
大墅幼儿园 | 周 捷 | bt融“竹玩”元素 合“游戏”之意 ——基于竹玩具探索“竹智游戏”的实践研究 |
县第二幼儿园 | 方慧玲 | 爱心调解员：大班幼儿同伴冲突行为应对策略探究 |
南景幼儿园 | 方志林 商婷茜 | “5E”模式：在项目活动中促幼儿深度学习 |
浪川幼儿园 | 余双霞 | bt我的游戏我做主——以中班项目活动“坡”有趣的桥为例 |
文昌幼儿园 | 姚 翠 | “蜗”与你，基于幼儿兴趣的班本化课程实施初探 ——以大班班本活动“蜗牛奇遇记”的开展与实施为例 |
三等奖（44篇） | ||
界首幼儿园 | 陈 黎 | 场景体验活动中促进幼儿社会性发展的实践研究 ——以“我与社会”园本课程实施策略为例 |
鸠坑幼儿园 | 汪来妹 滕 婷 | 基于“5E”模式的幼儿园项目活动实践探究——以大班“核”你“疫”起做酸酸为例 |
威坪幼儿园 | 王 菲 | STEAM视角下开展大班建构游戏的策略研究——以《探玩多米诺》活动为例 |
界首幼儿园 | 方 珊 | 角色浸润 共“话”成长 ——以中班角色游戏促幼儿叙事能力发展策略探究 |
汾口幼儿园 | 余娇婷 | 幼儿多元表征能力提升的实践探究 ——以小班《阅读小舞台》活动为例 |
千镇中心幼园 | 朱 佳 | 香水四探：小班幼儿“香水制作”中“深度学习”的实践探究 |
瑶山幼儿园 | 程 敏 宋巧凤 | “自主的我”三重奏：幼小衔接中大班幼儿自我管理能力培养的策略研究 |
实验幼儿园 | 方 涛 毛雅敏 | 创意添画 妙趣横生——大班创意添画游戏的实践研究 |
玉兰幼儿园 | 杨艳月 | 过渡环节巧优化 一日活动趣衔接——利用“四性”优化推进幼儿过渡环节衔接策略的实践研究 |
临岐幼儿园 | 方 菲 何凤仙 | 玩转科学 乐享探索——中班科学项目课程的探究与实践 |
南景幼儿园 | 何 慧 方志林 | 问题链：以椿象为引 促深度学习 ——以中班幼儿项目活动“嗨，椿象！”为例 |
培智学校 | 汤志雯 | 培智学校“生活适应”之穿衣策略实践探索 |
威坪幼儿园 | 汪霞婷 | 在自然现象观察中提升大班幼儿科学素养的实践——以班本课程《来自湖面的秘密》为例 |
威坪幼儿园 | 徐 娟 | 会玩·深玩 慧玩·创玩——以中班课程故事《趣探“跳房子”》创新玩法为例 |
汾口幼儿园 | 许 艳 | 幼儿园班本课程的实践研究——以班本故事“甜甜的橘纸”为例 |
文昌幼儿园 | 王 莹 | 四步观察法助推幼儿深度学习的支持策略探索——以大班纸牌建构为例 |
南景幼儿园 | 王红芳 | 巧用 • 智投 •趣评——废旧材料在大班篮球区域活动中运用的实践研究 |
汾口幼儿园 | 袁思钰 | “1”个橘子的“N”种实践 ——多元评价促进科学实验“沉与浮”中的深度学习 |
明珠幼儿园 | 洪 丽 | 升级数学材料，趣玩数学游戏 ——幼儿园数学区域材料投放实践探究 |
明珠幼儿园 | 倪 瑛 | 知“齿”之道 明“尺“之理 ——幼儿园大班“齿”故事教育实践研究 |
县第二幼儿园 | 徐亦义 | 让奇思妙想变成精彩故事——培养大班幼儿创造文学想象的策略与实施 |
南景幼儿园 | 余红英 余 倩 | 亲亲阅读 智慧引领 ——依托班级网络空间“双线融合”阅读教学模式探究 |
大墅幼儿园 | 钱丽娟 | bt“竹”梦童年 品“竹”之趣 ——乡土竹资源在幼儿园课程中的实施与运用 |
浪川幼儿园 | 童晓燕 | bt幼儿“共享式”角色游戏中教师支持性策略的研究 ——以大班《美食一条廊》为例 |
明珠幼儿园 | 马 琳 邵剑虹 | 我们的节日，我们来作主——中班段《嗨！亲亲6.1》主题审议研修案例 |
大墅幼儿园 | 余 倩 | bt 小书包 大乐趣——大班幼儿书包里的“自主游戏”实践研究 |
石林幼儿园 | 徐莹芝 | “寻、审、探、推”四部曲:基于大班“家门口的皮划艇”自然项目活动探索 |
姜家幼儿园 | 鲍文琪 | 倾听幼儿 留痕成长——教师借“档案袋”评价法助力幼儿美术能力发展 |
界首幼儿园 | 宋玉萍 | 依托“小竹马”提升大班幼儿叙事性讲述能力的实践与研究 |
大墅幼儿园 | 詹秋兰 钱丽娟 | bt趣探方圆 点燃幼儿创造性思维火花 ——以中班数学活动《方爷爷和圆奶奶》为例 |
浪川幼儿园 | 方 莹 | bt三探.三寻.三创：大班幼儿课程故事“纸浆王国”的实践与思考 |
县第二幼儿园 | 吕晓倩 | 三阶九策：在阶段性评价中助推幼儿整理能力提升的实践研究 |
王阜幼儿园 | 詹宝强 | 大班生成性课程故事的构建与实施——以“我们与小壁虎”课程故事为例 |
新城幼儿园 | 商初琴 | 享“音律”之美 探“教学”之法——以《寻找运动小人》为例提高音乐律动教学有效探究 |
大墅幼儿园 | 余安婷 | bt问·探·讨——基于“STEAM五维式”开展大班微项目活动“台阶建构”的深度学习 |
汾口幼儿园 | 许 雅 | 多元体验 多维收获 ——PDCA科学思维模式在课程故事《“小画家”轩轩》中的应用探究 |
明珠幼儿园 | 汪 群 | 巧用表单支架 促进深度学习——表演游戏中表单支架促大班幼儿“深度学习”的研究初探 |
里商幼儿园 | 徐一飞 | 基于乡村生活的幼儿自主性游戏的建构实践研究 |
新城幼儿园 | 邵 觅 | “美味小食”让我们“有事可享”——中班“香里香亲”集市游戏中利用冲突促进幼儿解决策略的有效尝试 |
新城幼儿园 | 余 乐 | 科学探究 向阳而生——中班《向日葵，快长大吧》班本课程的实践与探索 |
实验幼儿园 | 叶梦婷 徐 玫 | 在“问题”中推进课程活动实施的策略探究—以大班“臭臭的秘密”活动为例 |
千镇中心幼园 | 张晨霞 | 以“日记画”为载体助推大班幼儿口语表达能力发展的实践探究 |
汾口幼儿园 | 汪爱丹 | “一网•四式”：小班幼儿深度学习的实践探究 ——以课程故事《小蝌蚪》为例 |
南景幼儿园 | 余 倩 | 童创秋韵 玩转树叶——大班树叶节主题活动的设计与实施 |
地方课程、综合实践、劳技（8篇） | ||
一等奖（1篇） | ||
千岛湖镇六小 | 方 泉 | 三课相容 三型并驱：小学三年级劳动体验课程的开发与实施 |
二等奖（3篇） | ||
汾口镇小 | 余 青 | 悟课程理念 品劳动乐趣——农村小学“劳动+“项目式育人路径的实践探索 |
浪川中小 | 汪 君 | 探古村 寻古色 品古香——立足芹川乡土资源开发地方课程活动的实践 |
姜家中小 | 傅伟伟 | 垃圾分类新玩法——利用纸板箱进行美术再创作的综合实践探索 |
三等奖（4篇） | ||
汾口二小 | 祝淑维 | 体验式课堂：汾口草龙特色课程开展的实践与探索 |
临岐中小 | 方洁飞 | “百草学堂，润养身心”沉浸式校本课程的开发与建设 |
青溪小学 | 俞凤君 | 微项目化劳动课程的校本实施与实践探索 ——以二年级学生劳动教育为例 |
安阳中小 | 王宇瞾 | 基于深度学习的“校园植物铭牌”项目实践探索 |
考试与评价（7篇） | ||
一等奖（1篇） | ||
千岛湖镇七小 | 余 露 | 深化考试评价改革 关注学生素养发展 |
二等奖（2篇） | ||
枫树岭中小 | 王晓敏 | 五环六评：第一学段数学项目式学习评价的实践探究 |
排岭初中 | 郝井元 | “教-学-评一体化”下初中英语听说教学的实践研究——以人教版初中英语七下Unit 10 Section B1a--1d教学为例 |
三等奖（4篇） | ||
临岐中小 | 方洁飞 | 分项等级评价在小学科学非纸笔测试中的应用与探索 |
青溪小学 | 张璐婷 | 小学低段场域式情境化非纸笔测评实践研究 |
梓桐中校 | 胡微微 | 例谈核心素养下的小学英语听力命题及提升策略 |
姜家中小 | 竹明霞 | 让“学”于“评”，驱动学力 --基于学习性评价视阈下的小学数学课堂教学策略研究 |
政府信息公开
索引号
002512149/2023-25840
发布机构
教育局
备注/文号
发布日期
有效性
淳安县教育局关于公布淳安县第35届中小学、幼儿园教学专题研究论文评选结果的通知
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